隨著我國文化產(chǎn)業(yè)的快速崛起以及國家對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展重視程度的提高,對文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的人才需求空間更大、要求更高。然而,該專業(yè)開設(shè)至今僅有15年時間,在高校實際教學(xué)中,存在諸多諸如教學(xué)內(nèi)容落后、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新、教學(xué)水平低下等問題,導(dǎo)致人才培養(yǎng)的水平無法達(dá)到實際崗位的需求,出現(xiàn)了"專業(yè)熱門、就業(yè)遇冷"的尷尬局面。為了提高文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)偏重實踐類課堂的教學(xué)效果,實現(xiàn)課堂教學(xué)與崗位需求正確對接,文章深入挖掘項目教學(xué)法的優(yōu)勢,對項目教學(xué)法的實施過程進(jìn)行深入探索與研究,探討了項目式教學(xué)在文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)課程中的應(yīng)用價值和策略,旨在不斷提升文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量和尋找出培養(yǎng)專業(yè)人才的最佳方式和途徑。 

【文章來源】：傳播與版權(quán). 2019,(10)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀
    （一）現(xiàn)階段我國中等教育與高等教育脫節(jié)
    （二）教師教學(xué)積極性減退和責(zé)任性減弱
    （三）文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)大學(xué)生能力與社會需求之間存在鴻溝
二、項目教學(xué)法理論概述
    （一）項目教學(xué)法的核心理念
    （二）項目教學(xué)法的優(yōu)點表述
三、項目式教學(xué)在文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用價值及策略
四、項目式教學(xué)現(xiàn)實意義
    （一）有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)水平
    （二）有利于調(diào)動教師積極性實現(xiàn)“雙素質(zhì)型”轉(zhuǎn)變
    （三）有利于建設(shè)高質(zhì)量課堂
    （四）有利于打造以雙創(chuàng)為核心的協(xié)同創(chuàng)新平臺
五、需要解決的問題


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)形式探析[J]. 焦敬華.  高等財經(jīng)教育研究. 2017(04)
[2]“課程+項目+基地”校企合作式文化產(chǎn)業(yè)管理實踐教學(xué)探究[J]. 許輝.  浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2017(03)
[3]文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)研究[J]. 陳玲.  長春大學(xué)學(xué)報. 2016(04)
[4]文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)本科課程的探究式教學(xué)探索[J]. 王光文.  吉林藝術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2014(02)



本文編號：3150382