劇院不僅是一個城市表演藝術(shù)的載體,更肩負(fù)著普及公共藝術(shù)教育和標(biāo)記城市思想高地的社會責(zé)任。傳統(tǒng)的教育普及方式尚未有效地將劇院的藝術(shù)資源價值發(fā)揮出來,不能充分為大眾提供藝術(shù)滋養(yǎng)。文章以場景理論為依托,從三個維度為劇院重構(gòu)公共藝術(shù)教育的策略,提出理性建構(gòu)教育評價標(biāo)準(zhǔn)、建立劇院藝術(shù)教育與城市的互聯(lián)以及突破門類壁壘還原藝術(shù)本質(zhì)美感三條路徑,以期待為劇院開展此項(xiàng)工作提供一定借鑒。 

【文章來源】：藝術(shù)教育. 2020,(01)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、場景理論的內(nèi)容框架以及應(yīng)用價值
二、我國劇院開展藝術(shù)教育的現(xiàn)狀
    （一）活動主導(dǎo)的普及性教育形式
    （二）培訓(xùn)主導(dǎo)的少兒藝術(shù)教育
三、從場景理論三維度探究劇院藝術(shù)教育
    （一）保證真實(shí)性，理性建構(gòu)教育評價標(biāo)準(zhǔn)（第一個維度：真實(shí)性）
        1. 受眾參與策劃環(huán)節(jié)
        2. 將教育成果轉(zhuǎn)化為藝術(shù)資源，形成大眾和市場檢驗(yàn)教育成果的閉環(huán)
        3. 構(gòu)建劇院藝術(shù)教育評估體系
    （二）合法實(shí)用，建立教育與城市的互聯(lián)（第二個維度：合法性）
        1.將劇院藝術(shù)資源請進(jìn)來
        2.用互聯(lián)網(wǎng)打破劇院與其他行業(yè)的資源壁壘
    （三）突破門類壁壘，還原藝術(shù)本質(zhì)美感（第三個維度：戲劇性）
結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+高雅藝術(shù)”的路徑創(chuàng)新——國家大劇院古典音樂頻道的傳播模式分析[J]. 侍瑩瑩.  中國音樂教育. 2019(03)
[2]數(shù)字媒體環(huán)境下英國國家劇院的品牌創(chuàng)新——“英國國家劇院現(xiàn)場”的成因、特點(diǎn)和運(yùn)營分析[J]. 馬臻邾.  戲劇(中央戲劇學(xué)院學(xué)報). 2016(02)
[3]城市社會學(xué)研究前沿:場景理論述評[J]. 吳軍.  社會學(xué)評論. 2014(02)



本文編號：3149041