21世紀是知識經(jīng)濟的時代,國家的綜合國力和國際競爭將取決于獲取知識、運用知識和創(chuàng)新知識的能力,以及將知識通過技術轉化為生產(chǎn)力從而帶來效益的能力的競爭。知識經(jīng)濟時代的人才需求是多方位的,除了要培養(yǎng)懂得把客觀規(guī)律轉化為科學原理及學科體系的學術型(理論型、研究型)人才,也要培養(yǎng)能夠?qū)⒖茖W原理及學科體系的知識轉化為設計方案或設計圖紙的工程型(設計型)人才,同時把設計方案和圖紙轉化為商品、服務等物質(zhì)財富的技術型、技能型人才也是社會所大量需求的。 職業(yè)教育是培養(yǎng)技能型、技術型、應用型人才的主要承擔者,職業(yè)教育是教育事業(yè)中與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最直接、最密切的部分,職業(yè)教育作為教育與經(jīng)濟的結合點,是教育與社會各種職業(yè)溝通的橋梁。朱镕基同志在全國職業(yè)教育工作會議上指出:“加快發(fā)展職業(yè)教育,是開發(fā)人力資源,提高生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務第一線勞動者素質(zhì)的最有效途徑�！彪S著近幾年國家對職業(yè)教育的重視及扶持,職業(yè)教育得到了快速發(fā)展,職業(yè)教育與經(jīng)濟如何協(xié)調(diào)發(fā)展逐漸成為整個社會普遍關注的問題。本文以河南省為主要研究對象,結合全省職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀,綜合運用教育學、經(jīng)濟學和統(tǒng)計學的理論與方法,全面系統(tǒng)地分析了河南省職業(yè)教...

【文章頁數(shù)】：101 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
目錄
第一章 緒論
    1.1 問題的緣起
    1.2 研究的意義
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 相關概念
        1.4.1 職業(yè)教育
        1.4.2 協(xié)調(diào)發(fā)展
    1.5 研究的主要內(nèi)容
    1.6 研究方法及研究目的
        1.6.1 研究方法
        1.6.2 研究目的
    1.7 研究的創(chuàng)新之處和不足
第二章 職業(yè)教育與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展研究的基本理論
    2.1 職業(yè)教育與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的理論基礎
        2.1.1 人力資本理論
        2.1.2 馬克思主義教育經(jīng)濟思想
    2.2 區(qū)域職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟的相關性
    2.3 職業(yè)教育與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的辯證關系
        2.3.1 經(jīng)濟的發(fā)展是職業(yè)教育發(fā)展的重要決定因素
        2.3.2 職業(yè)教育的發(fā)展對經(jīng)濟發(fā)展具有能動作用
第三章 河南省職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展的協(xié)調(diào)性分析
    3.1 河南省職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展的概況
        3.1.1 河南省經(jīng)濟社會發(fā)展概況
        3.1.2 河南省職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
    3.2 河南省職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展的相關性分析
        3.2.1 2000---2009 年河南省職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展的相關性分析
        3.2.2 河南省職業(yè)教育與經(jīng)濟增長關系定量分析
    3.3 河南省職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展的協(xié)調(diào)性評估
        3.3.1 河南省職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模、速度與經(jīng)濟發(fā)展規(guī)模、速度的協(xié)調(diào)性分析
        3.3.2 河南省職業(yè)教育專業(yè)結構與產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的協(xié)調(diào)性分析
        3.3.3 河南省職業(yè)教育層次結構與勞動技術結構的協(xié)調(diào)性分析
        3.3.4 河南省職業(yè)教育布局結構與經(jīng)濟布局結構的協(xié)調(diào)性分析
第四章 河南省職業(yè)教育規(guī)模發(fā)展回歸分析及未來發(fā)展預測
    4.1 模型設定的依據(jù)和變量的選取
        4.1.1 模型設定的依據(jù)
        4.1.2 指標（變量）的選取
    4.2 模型的構建與運行過程
        4.2.1 模型構建過程
        4.2.2 職業(yè)教育規(guī)模預測
        4.2.3 預測數(shù)值的分析
第五章 促進河南省職業(yè)教育與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的對策與建議
    5.1 政府應增強對職業(yè)教育的宣傳和政策引導，改變社會對職業(yè)教育的認識
    5.2 科學的預測，制定高效的職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃
    5.3 進一步加大對職業(yè)教育經(jīng)費的投入力度
    5.4 根據(jù)河南省產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化趨勢，調(diào)整職業(yè)院校專業(yè)結構
        5.4.1 政府應加強對職業(yè)院校學科專業(yè)設置的宏觀管理
        5.4.2 重點建設河南省三次產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需求的學科專業(yè)
    5.5 職業(yè)院校應在發(fā)展的基礎上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
        5.5.1 形成專兼職結合的“雙師型”教師結構
        5.5.2 加強本科層次的高職教育人才培養(yǎng)
    5.6 根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特點，合理調(diào)整職業(yè)院校布局
參考文獻
致謝
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本文編號：3768504