當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)正在經(jīng)歷重大轉(zhuǎn)折。自20世紀(jì)70年代中后期以來，世界進(jìn)入了以信息技術(shù)為中心的高新技術(shù)蓬勃發(fā)展的時(shí)期。比爾·蓋茨創(chuàng)造的神話向全世界揭示了“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”新時(shí)代的到來。在全球經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)中，知識(shí)的貢獻(xiàn)已由本世紀(jì)初的5％左右上升到60％-70％。“知識(shí)就是力量”，400年前培根的名言在今天成為事實(shí)，知識(shí)已經(jīng)成為當(dāng)今推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿驮慈?教育培育知識(shí)，知識(shí)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)，教育在國民經(jīng)濟(jì)中的全局性和先導(dǎo)性作用愈發(fā)突出。高校是培養(yǎng)高層次人才的搖籃，是技術(shù)創(chuàng)新的源泉，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展尤其重要。其所具備的技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)的職能已經(jīng)成為決定區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)我國還在為教育是否應(yīng)該產(chǎn)業(yè)化而爭(zhēng)論不休的時(shí)候，美國已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到發(fā)揮高校區(qū)域經(jīng)濟(jì)職能的重要性。以高校為核心帶動(dòng)的消費(fèi)、就業(yè)、人力資源培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新與轉(zhuǎn)讓等為美國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來無窮的活力。在美國高校所有的職能中，技術(shù)創(chuàng)新與轉(zhuǎn)讓對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響最為重大和深刻，其產(chǎn)生的效益是最具潛力和實(shí)質(zhì)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要素。本文將高校的區(qū)域經(jīng)濟(jì)職能分為兩類：一類是技術(shù)創(chuàng)新與轉(zhuǎn)讓職能，另一類是非技術(shù)創(chuàng)新職能，并對(duì)美國如何實(shí)現(xiàn)上述兩... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
英文摘要
1. 引論
    1.1 研究背景
    1.2 理論基礎(chǔ)
        1.2.1 技術(shù)創(chuàng)新論
        1.2.2 人力資本論
        1.2.3 教育產(chǎn)業(yè)論
    1.3 高校區(qū)域經(jīng)濟(jì)職能的分類
        1.3.1 高校與區(qū)域的內(nèi)涵界定
        1.3.2 高校區(qū)域經(jīng)濟(jì)職能的分類
    1.4 研究?jī)?nèi)容與研究方法
2. 美國高校對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的總體效應(yīng)
3. 美國高校技術(shù)創(chuàng)新職能在區(qū)域經(jīng)濟(jì)中的實(shí)現(xiàn)模式
    3.1 背景介紹
    3.2 個(gè)案研究
        3.2.1 斯坦福大學(xué)與硅谷
        3.2.2 哥倫比亞大學(xué)與紐約地區(qū)
        3.2.3 匹茲堡經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇與大學(xué)的關(guān)系
    3.3 實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新職能模式的實(shí)證分析：佐治亞理工學(xué)院
    3.4 經(jīng)驗(yàn)分析
4. 美國高校非技術(shù)創(chuàng)新職能在區(qū)域經(jīng)濟(jì)中的實(shí)現(xiàn)模式
    4.1 背景介紹
    4.2 個(gè)案研究
        4.2.1 EMORY大學(xué)與亞特蘭大
        4.2.2 德州大學(xué)系統(tǒng)與德州
    4.3 經(jīng)驗(yàn)分析
5. 對(duì)我國高校實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)職能的借鑒意義
    5.1 我國高校實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)職能的現(xiàn)狀
    5.2 美國經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國高校實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)職能的啟示
    5.3 建議
6. 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)運(yùn)行研究[J]. 張偉江,陳國良.  教育發(fā)展研究. 2002(05)
[2]對(duì)目前我國高校后勤服務(wù)社會(huì)化的分析[J]. 于國安.  教育與經(jīng)濟(jì). 2002(01)
[3]教育投資及高等教育產(chǎn)業(yè)化的國際比較研究[J]. 《中外教育產(chǎn)業(yè)及教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的比較研究》課題組.  全球教育展望. 2002(03)
[4]我國大學(xué)城興起的原因與發(fā)展建議[J]. 皮耐安.  教育發(fā)展研究. 2002(02)
[5]中國高等教育規(guī)模擴(kuò)張的觀念基礎(chǔ)與戰(zhàn)略選擇[J]. 吳 華.  全球教育展望. 2002(01)
[6]政府在產(chǎn)學(xué)研合作中的作用透視（上）——發(fā)達(dá)國家成功的經(jīng)驗(yàn)[J]. 劉力.  教育發(fā)展研究. 2002(01)
[7]美國高等教育市場(chǎng)化芻議[J]. 胡玲琳,劉莉莉.  教育發(fā)展研究. 2001(11)
[8]人力資源開發(fā)與教育投資體制改革[J]. 黃芳.  教育與經(jīng)濟(jì). 2001(03)
[9]發(fā)展和完善我國教育事業(yè)的若干思考[J]. 孫誠,馮之浚.  教育發(fā)展研究. 2001(09)
[10]試論“教育產(chǎn)業(yè)化”和社會(huì)教育資源配置[J]. 盧育林.  教育與經(jīng)濟(jì). 2001(02)



本文編號(hào)：3603690