北京奧運(yùn)會使中國競技體育達(dá)到了一個前所未有的高度。通過分析不難發(fā)現(xiàn),“舉國體制”下的后備人才培養(yǎng),是使我國競技體育取得如此輝煌成績的最主要原因。但后奧運(yùn)時期,隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和社會的轉(zhuǎn)型,原有的傳統(tǒng)的競技體育后備人才培養(yǎng)模式越來越顯示出它的單一局限性,已難以適應(yīng)時代發(fā)展的需求。新時期,我國競技體育的可持續(xù)發(fā)展理念對后備人才培養(yǎng)有了新的訴求——“以人為本”。同時,人才需求的多樣化也要求人才培養(yǎng)模式多元化,我國競技體育后備人才培養(yǎng)模式的體系也在由過去單一、封閉的模式向目前的多元化、開放式的模式轉(zhuǎn)變。因此,構(gòu)建出“以人為本”的多元化后備人才培養(yǎng)模式體系成為我國競技體育可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。本論文以社會學(xué)、人才學(xué)、管理學(xué)相關(guān)理論為基礎(chǔ),采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、模式研究法、系統(tǒng)分析法等研究方法對我國競技體育后備人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并從培養(yǎng)的主體、培養(yǎng)的組織形式、培養(yǎng)目標(biāo)指向性以及運(yùn)動員的參與形式等方面對我國競技體育領(lǐng)域現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了全面梳理,歸納總結(jié)出了我國競技體育后備人才培養(yǎng)的“五大”模式：即“三級訓(xùn)練”模式、“體教結(jié)合”模式、“地域”模式、“職業(yè)化”模式和“開放... 

【文章來源】：山東大學(xué)山東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 導(dǎo)論
    1.1 背景
        1.1.1 我國競技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
        1.1.2 新時期我國競技體育發(fā)展對后備人才培養(yǎng)的新要求
    1.2 選題依據(jù)
    1.3 研究目的和意義
        1.3.1 研究的目的
        1.3.2 研究的意義
    1.4 相關(guān)概念的界定
        1.4.1 競技體育后備人才
        1.4.2 多元化
        1.4.3 培養(yǎng)模式
2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    2.1 關(guān)于競技體育后備人才培養(yǎng)的相關(guān)研究
        2.1.1 對競技體育后備人才培養(yǎng)體制的研究
        2.1.2 對競技體育后備人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的研究
        2.1.3 對不同地域競技體育后備人才培養(yǎng)的研究
        2.1.4 對競技體育不同項目后備人才培養(yǎng)的研究
        2.1.5 對區(qū)域經(jīng)濟(jì)與競技體育后備人才培養(yǎng)的研究
        2.1.6 對中、外競技體育后備人才培養(yǎng)的比較研究
    2.2 關(guān)于競技體育后備人才培養(yǎng)模式的相關(guān)研究
3 研究對象與方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 專家訪談法
        3.2.3 模式研究法
        3.2.4 系統(tǒng)分析法
4 我國現(xiàn)有競技體育后備人才培養(yǎng)模式的梳理與分析
    4.1 我國現(xiàn)有競技體育后備人才培養(yǎng)模式劃分
    4.2 我國競技體育后備人才培養(yǎng)模式梳理
        4.2.1 "三級訓(xùn)練"模式
        4.2.2 "體教結(jié)合"模式
        4.2.3 "地域"模式
        4.2.4 "職業(yè)化"模式
        4.2.5 "開放的大教育"模式
    4.3 我國競技體育后備人才培養(yǎng)"五大"模式的SWOT分析
        4.3.1 "三級訓(xùn)練"模式的SWOT分析
        4.3.2 "體教結(jié)合"模式的SWOT分析
        4.3.3 "地域"模式的SWOT分析
        4.3.4 "職業(yè)化"模式的SWOT分析
        4.3.5 "開放的大教育"模式的SWOT分析
        4.3.6 "五大"模式的綜合評價
    4.4 小結(jié)
5 我國競技體育后備人才多元化培養(yǎng)模式的理論構(gòu)建
    5.1 我國競技體育后備人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的理論依據(jù)
        5.1.1 "以人為本"的指導(dǎo)思想
        5.1.2 多元化的原則
        5.1.3 我國競技體育人才培養(yǎng)的方針政策
    5.2 我國競技體育后備人才多元化培養(yǎng)模式構(gòu)建的舉措
        5.2.1 打破系統(tǒng)壁壘,三線并舉共同培養(yǎng)競技體育人才
        5.2.2 科學(xué)布局,適時調(diào)整系統(tǒng)項目結(jié)構(gòu)設(shè)置
        5.2.3 建立層層銜接的后備人才管理體系,發(fā)揮系統(tǒng)最佳效能
        5.2.4 挖掘基層潛力.拓寬競技體育后備人才培養(yǎng)之路
        5.2.5 以區(qū)域經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ),統(tǒng)領(lǐng)各地區(qū)后備人才培養(yǎng)模式體系
6 結(jié)論與建議
    6.1 結(jié)論
    6.2 建議
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
學(xué)位論文評閱及答辯情況表


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]競技體育后備人才培養(yǎng)模式的SWOT分析[J]. 秋鳴,馮少兵,段娟娟,孫敬.  沈陽體育學(xué)院學(xué)報. 2010(01)
[2]我國競技體育后備人才培養(yǎng)模式的演變及思考——兼論“體教結(jié)合”與“教體結(jié)合”模式[J]. 陽藝武,劉同員,黃彩虹.  天津體育學(xué)院學(xué)報. 2009(03)
[3]從案例分析看我國高校培養(yǎng)高水平競技人才模式[J]. 周國海,賀峰.  吉林體育學(xué)院學(xué)報. 2009(02)
[4]湖南省競技體育后備人才培養(yǎng)動態(tài)變化研究[J]. 向征.  山東體育學(xué)院學(xué)報. 2008(12)
[5]陜西省競技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的研究[J]. 陳鑫.  西安體育學(xué)院學(xué)報. 2008(05)
[6]四川競技體育后備人才培養(yǎng)研究[J]. 余萬斌.  體育文化導(dǎo)刊. 2008(08)
[7]“體教結(jié)合”與“教體結(jié)合”思辨[J]. 丁永璽.  體育與科學(xué). 2008(03)
[8]我國競技體育后備人才培養(yǎng)體制的現(xiàn)狀分析及對策[J]. 張鳳珍.  體育與科學(xué). 2008(02)
[9]我國競技體育人才資源流動的特征及趨勢[J]. 張鯤,蔡恩倫,姚婧,李剛.  體育學(xué)刊. 2008(02)
[10]我國傳統(tǒng)競技體育強(qiáng)省(市)體育后備人才培養(yǎng)狀況比較與分析[J]. 李全志,徐勤萍.  山東體育學(xué)院學(xué)報. 2007(06)

博士論文
[1]我國高等體育院校附屬競技體校人才培養(yǎng)模式的研究[D]. 劉志云.北京體育大學(xué) 2008
[2]區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與體育人才培養(yǎng)[D]. 周建梅.北京體育大學(xué) 2004

碩士論文
[1]我國東部沿海七省市競技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[D]. 王凌菲.山東師范大學(xué) 2010
[2]我國六所高等體育院校附屬競技體校人才培養(yǎng)模式形成及發(fā)展對策研究[D]. 馮嬋.武漢體育學(xué)院 2008
[3]我國社會化競技體育后備人才培養(yǎng)模式初探[D]. 周軍.華中師范大學(xué) 2007
[4]陜西省與上海市競技體育后備人才培養(yǎng)的比較研究[D]. 張一.陜西師范大學(xué) 2007
[5]轉(zhuǎn)型期我國男子足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展的模式研究[D]. 花楷.武漢體育學(xué)院 2007



本文編號：3559248