隨著經(jīng)濟的發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不均衡導致一系列社會問題，其中，教育問題日益顯現(xiàn)。經(jīng)梳理研究脈絡發(fā)現(xiàn)，我國學者對教育資源配置的研究已成體系，但從地理學視角的定量分析研究較少。本文從地理學視角出發(fā)，以空間集聚理論為理論支撐，對遼寧省14個城市2005-2011年七年間的義務教育資源配置的空間分布規(guī)律進行研究。第一部分：對已有的教育資源的理論研究進行總結(jié)歸納，在此基礎上，對相關概念和理論進行詮釋和總結(jié)，此部分是本文的研究理論基礎。主要包括國內(nèi)外教育資源的研究綜述、教育資源概念與內(nèi)涵、義務教育資源評價的理論依據(jù)等內(nèi)容。第二部分：此部分是本文的核心部分，即對遼寧省義務教育資源配置的空間分布規(guī)律進行分析，是本文研究的重點、難點和力求創(chuàng)新之處。采用標準差、變異系數(shù)、赫芬達爾系數(shù)、基尼系數(shù)等方法對遼寧省義務教育資源的差異特征進行分析；借用城市地理學中的首位度和位序規(guī)模分布法則對遼寧省義務教育資源配置進行規(guī)模分布分析，應用熵值法對遼寧省義務教育資源配置的評價指標進行測算并運用模糊C均值聚類算法（FCM）進行聚類處理，分析遼寧省義務教育資源配置的差異變化特征；最后運用Arcgis軟件將其結(jié)果進行可視化操作... 

【文章來源】：遼寧師范大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

技術路線

3 研究區(qū)概況、測度方法及評價指標構(gòu)建3.1 研究區(qū)概況遼寧省位于我國東北地區(qū)南部，南臨黃海、渤海，東臨朝鮮，與日本、韓國隔海相望，是東北地區(qū)唯一的既沿海又沿邊的省份，也是東北及內(nèi)蒙古自治區(qū)東部地區(qū)對外開放的門戶。包括 14 個地級市，包括沈陽市、大連市、鞍山市、撫順市、本溪市、丹東市、錦州市、營口市、阜新市、遼陽市、盤錦市、鐵嶺市、朝陽市和葫蘆島市。行政區(qū)劃圖見圖 3.1。

生師比和專科/本科以上學歷比兩項，反映教師的數(shù)量是否充足，其數(shù)每個教師負擔的學生多，否則，反和專業(yè)越發(fā)趨于多樣化和復雜化，而保證有質(zhì)量的教育活動正常進行的含義是研究區(qū)域內(nèi)各學校義務教育階段）以上學歷者占全部該學校所有歷情況越理想，一般認為與教育質(zhì)自 2006 年至 2011 年《遼寧省統(tǒng)計


本文編號：3365294