發(fā)布時(shí)間：2017-04-16 22:10

  本文關(guān)鍵詞：隨遷子女適應(yīng)新學(xué)校生活環(huán)境的個(gè)案工作研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：改革開放之后,隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展以及城市化進(jìn)程的加快,城市中繁榮的經(jīng)濟(jì)景象、相對(duì)較多的就業(yè)機(jī)會(huì)以及現(xiàn)代化的都市生活,吸引著越來(lái)越多人的目光。與此同時(shí),區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡導(dǎo)致教育投入不均衡,再加上城鄉(xiāng)教育投入差距巨大,在農(nóng)村義務(wù)教育不合理的籌資機(jī)制下,農(nóng)村特別是落后地區(qū)的農(nóng)村義務(wù)教育的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于城市中小學(xué)教育的投入,教育資源分配呈現(xiàn)城鄉(xiāng)不均現(xiàn)象。為了享受到公平的教育資源,不讓孩子輸在起跑線上,越來(lái)越多農(nóng)村的適齡兒童家長(zhǎng),舉家遷移到城市,如此龐大的群體被稱為隨遷子女。對(duì)于如何使隨遷子女無(wú)縫連接地融入新學(xué)校生活,是各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)者們熱切關(guān)注的新星課題。關(guān)于這一課題,國(guó)外研究相對(duì)成熟,而國(guó)內(nèi)很少有學(xué)者提出相關(guān)論點(diǎn)。主要研究都集中在一二線等發(fā)達(dá)省市,尤其是在教育水平相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)。伴隨而來(lái)的就是來(lái)到新環(huán)境的兒童表現(xiàn)出基礎(chǔ)學(xué)習(xí)銜接不上、學(xué)習(xí)生活能力差、人際交往困難、心理不適應(yīng)等系列問(wèn)題,甚至表現(xiàn)出憂郁、焦慮、缺乏自信、退縮、過(guò)分攻擊、厭學(xué)等等。本文正是針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行介入,從中找出解決該問(wèn)題有效的方法。針對(duì)本文案主存在的問(wèn)題,運(yùn)用社會(huì)工作個(gè)案介入的方法,通過(guò)對(duì)案主的預(yù)估,將案主身上存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,明確案主不適應(yīng)的表現(xiàn)并有針對(duì)性的開展計(jì)劃。在介入過(guò)程中,根據(jù)案主的反饋,不斷地更改介入的步驟,最終達(dá)到預(yù)估的效果。在研究過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)社會(huì)工作的通用模式對(duì)案主開展服務(wù),通過(guò)社會(huì)工作每個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)致的分析,展現(xiàn)出社會(huì)工作在服務(wù)過(guò)程中的獨(dú)特性以及有效性。同時(shí),在介入的最后環(huán)節(jié),對(duì)服務(wù)過(guò)程進(jìn)行總結(jié),指出了服務(wù)過(guò)程中值得肯定之處和目前存在的不足,并對(duì)更有效地推動(dòng)隨遷子女適應(yīng)新學(xué)校生活環(huán)境的問(wèn)題進(jìn)行思考。
【關(guān)鍵詞】：隨遷子女 個(gè)案研究 優(yōu)勢(shì)視角
【學(xué)位授予單位】：長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G521;C916
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 緒論7-13
• 1.1 研究背景7-8
• 1.2 研究意義8-9
• 1.2.1 現(xiàn)實(shí)意義8-9
• 1.2.2 理論意義9
• 1.3 文獻(xiàn)綜述9-11
• 1.3.1 國(guó)外文獻(xiàn)9-10
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)10-11
• 1.4 研究方法11-13
• 第二章 概念界定及理論依據(jù)13-16
• 2.1 概念界定13-14
• 2.1.1 隨遷子女13
• 2.1.2 適應(yīng)13
• 2.1.3 新學(xué)校適應(yīng)13-14
• 2.2 理論依據(jù)14-16
• 2.2.1 社會(huì)流動(dòng)理論14-15
• 2.2.2 社會(huì)支持理論15-16
• 第三章 隨遷子女適應(yīng)新學(xué)校生活環(huán)境的表現(xiàn)形式與測(cè)量工具16-22
• 3.1 隨遷子女適應(yīng)新學(xué)校生活環(huán)境的表現(xiàn)形式16-18
• 3.1.1 學(xué)習(xí)適應(yīng)16
• 3.1.2 行為適應(yīng)16-17
• 3.1.3 人際關(guān)系適應(yīng)17
• 3.1.4 心理適應(yīng)17-18
• 3.1.5 常規(guī)適應(yīng)18
• 3.2 隨遷子女適應(yīng)新學(xué)校生活環(huán)境的測(cè)量工具18-22
• 3.2.1 相關(guān)測(cè)量工具18-19
• 3.2.2 本文適用測(cè)量工具19-22
• 第四章 隨遷子女適應(yīng)新學(xué)校生活環(huán)境的介入過(guò)程22-36
• 4.1 接案和預(yù)估22-25
• 4.1.1 發(fā)現(xiàn)案主22-23
• 4.1.2 面談識(shí)別問(wèn)題23-24
• 4.1.3 收集資料作出預(yù)估24-25
• 4.2 制定介入計(jì)劃25-26
• 4.2.1 介入原則和目標(biāo)25
• 4.2.2 介入方案25-26
• 4.3 方案實(shí)施26-33
• 4.3.1 增強(qiáng)案主對(duì)學(xué)習(xí)的渴望26-29
• 4.3.2 提升案主在集體中的融入感29-31
• 4.3.3 提高案主在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)31-33
• 4.4 評(píng)估33-36
• 4.4.1 過(guò)程評(píng)估34
• 4.4.2 效果評(píng)估34-36
• 第五章 結(jié)語(yǔ)與反思36-38
• 5.1 結(jié)語(yǔ)36
• 5.2 反思36-38
• 5.2.1 自身反思36-37
• 5.2.2 提出建議37-38
• 致謝38-39
• 參考文獻(xiàn)39-42
• 附錄42-44
• 附錄一 隨遷子女適應(yīng)新學(xué)校環(huán)境問(wèn)卷42-44
• 作者簡(jiǎn)介44
• 攻讀碩士學(xué)位期間研究成果44

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8 朱s

本文編號(hào)：311781