我國(guó)地區(qū)教育差距的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
本文關(guān)鍵詞:人力資本分布結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)差距——一項(xiàng)基于中國(guó)各地區(qū)人力資本基尼系數(shù)的實(shí)證研究,,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
《山東大學(xué)》 2010年
我國(guó)地區(qū)教育差距的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
邵輝
【摘要】: 改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)教育事業(yè)取得了巨大的成就,人民受教育水平顯著提高。但是與此同時(shí),我國(guó)的教育水平還存在相當(dāng)大的地區(qū)差距。在促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的大背景下,如何看待我國(guó)地區(qū)教育差距,已成為眾多經(jīng)濟(jì)學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)。 在國(guó)內(nèi)外研究成果的基礎(chǔ)上,本文首先從教育機(jī)會(huì)、教育過(guò)程和教育結(jié)果三個(gè)方面,選擇了一系列具有代表性的指標(biāo),建立了較為完整的指標(biāo)體系,從而利用統(tǒng)計(jì)學(xué)上的極差系數(shù)、變異系數(shù)對(duì)各個(gè)指標(biāo)進(jìn)行了具體的分析。然后,本文通過(guò)綜合所有指標(biāo),利用主成分分析法,對(duì)我國(guó)各個(gè)省份的教育水平進(jìn)行了綜合量化評(píng)價(jià)。研究表明,我國(guó)地區(qū)教育差距明顯,而且地區(qū)教育水平與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平呈現(xiàn)出顯著的正相關(guān)性。 針對(duì)上述地區(qū)教育差距的現(xiàn)狀,本文從供給和需求兩個(gè)方面給予了解釋。實(shí)證研究表明,地區(qū)間政府教育供給和居民教育需求的差異是導(dǎo)致地區(qū)教育差距的最重要原因。 從供給角度來(lái)看,地區(qū)間政府教育供給的差距,主要源于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的差異和我國(guó)現(xiàn)行的制度安排。我國(guó)的財(cái)政分權(quán)體制和中央政府對(duì)地方官員的考核機(jī)制,使地方政府缺乏加大教育供給的激勵(lì)機(jī)制,從而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。 從需求角度來(lái)看,影響不同地區(qū)居民教育需求水平的因素主要有居民的收入水平、居民的教育投資收益率和教育信貸市場(chǎng)的完善程度。實(shí)證研究的結(jié)果發(fā)現(xiàn),居民的收入水平是影響居民教育需求水平的基礎(chǔ)因素,不同地區(qū)居民面臨的教育收益率的差距則進(jìn)一步擴(kuò)大了居民教育需求水平的差距。我國(guó)不夠完善的教育信貸市場(chǎng),也強(qiáng)化了收入水平和教育投資收益率對(duì)居民教育需求水平的決定作用。 最后,本文從供給和需求兩個(gè)方面提出了改善我國(guó)地區(qū)教育差距的政策建議,包括合理劃分政府間教育供給責(zé)任、均衡地區(qū)財(cái)力水平、改革官員考核機(jī)制、完善要素市場(chǎng)和教育信貸市場(chǎng)等。
【關(guān)鍵詞】:
【學(xué)位授予單位】:山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2010
【分類(lèi)號(hào)】:F812.2;F124.7;G521;F224
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7 楊曉軍;清末新政時(shí)期東北地區(qū)新式教育述論[D];吉林大學(xué);2006年
8 馬麗梅;清末新政中的奉天教育改革[D];東北師范大學(xué);2007年
9 屈軍;傳承與變遷—清末四川新式初等教育研究[D];四川師范大學(xué);2007年
10 任湲;從陜西省學(xué)校教育投資差異化看中國(guó)教育的出路[D];東北財(cái)經(jīng)大學(xué);2007年
本文關(guān)鍵詞:人力資本分布結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)差距——一項(xiàng)基于中國(guó)各地區(qū)人力資本基尼系數(shù)的實(shí)證研究,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
本文編號(hào):192416
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