隨著“治貧就要先治愚,扶貧就要先扶智”的口號逐漸深入人心,在我國“十三五”期間精準(zhǔn)脫貧攻堅戰(zhàn)略中將教育扶貧列為重要舉措,教育扶貧中的重要地位已日益成為人們的共識。在人們對教育扶貧重要作用認(rèn)識的不斷深入之后,關(guān)于貧困地區(qū)的教育現(xiàn)狀及存在的問題,亟需進行深入的研究和探討,并以此為作為重要指導(dǎo),更好地推動和開展全國各貧困地區(qū)的教育扶貧實踐。在2017年2月,我國發(fā)布了首部中國教育扶貧藍(lán)皮書《中國教育扶貧報告》,在這份報告的內(nèi)容中顯示,通過社會各界的共同努力,我國貧困地區(qū)的扶貧開發(fā)工作在現(xiàn)階段取得了舉世矚目的成就。但是就目前來說,在全國范圍內(nèi)仍有5575萬貧困人口沒有實現(xiàn)脫貧,要真正徹底的完成我國脫貧攻堅的任務(wù),依然需要更多的努力。尤其是目前我國貧困地區(qū)的教育發(fā)展?fàn)顩r不容樂觀,存在著一系列的問題需要進一步完善,我國教育扶貧面臨著基礎(chǔ)教育投入不足、貧困地區(qū)辦學(xué)條件差、教師資源缺乏、對教育的重視程度不夠等幾大突出問題。泗縣是國家級貧困縣,地處于國家連片特困地區(qū)大別山片區(qū),不論在安徽省內(nèi)還是在全國14個片區(qū)680個貧困縣中,都具有著很強的典型性。近年來,,泗縣為實現(xiàn)教育的長足進步,遵循國家的大政方針... 

【文章來源】：安徽大學(xué)安徽省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景與意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究方法與思路
    1.4 創(chuàng)新與不足
第2章 概念界定及相關(guān)理論
    2.1 核心概念界定
    2.2 相關(guān)理論基礎(chǔ)
第3章 泗縣教育扶貧的現(xiàn)狀
    3.1 泗縣基本概況
    3.2 教育扶貧對泗縣脫貧的積極影響
    3.3 泗縣教育扶貧的實踐做法
第4章 泗縣教育扶貧存在的問題
    4.1 辦學(xué)條件難達(dá)標(biāo)準(zhǔn)
    4.2 師資不足且整體素質(zhì)偏低
    4.3 忽略扶貧客體的真實需求
    4.4 對職業(yè)教育重視程度不夠
    4.5 貧困主體脫貧內(nèi)生動力不足
第5章 泗縣教育扶貧存在問題的原因分析
    5.1 扶貧資金缺乏靶向性
    5.2 教育資源分配不均
    5.3 扶貧政策執(zhí)行缺乏靈活性
    5.4 政府對教育扶貧工作支持不到位
    5.5 受傳統(tǒng)教育觀念束縛
第6章 泗縣教育扶貧的對策建議
    6.1 鼓勵社會力量參與
    6.2 創(chuàng)立新型財政體制
    6.3 均衡教育資源配置
    6.4 關(guān)注扶貧客體的需求
    6.5 加強教育扶貧宣傳力度
    6.6 完善教育扶貧工作考核機制
結(jié)語
參考文獻
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文


【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國教育信息化推進精準(zhǔn)扶貧的行動方向與邏輯[J]. 任友群,馮仰存,徐峰.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2017(04)
[2]教育信息化:推進貧困縣域教育精準(zhǔn)扶貧的一種有效途徑[J]. 任友群,鄭旭東,馮仰存.  中國遠(yuǎn)程教育. 2017(05)
[3]我國教育扶貧研究熱點的主題構(gòu)成與前沿趨勢[J]. 袁利平,萬江文.  國家教育行政學(xué)院學(xué)報. 2017(05)
[4]教育精準(zhǔn)扶貧:困境與治理路徑[J]. 代蕊華,于璇.  教育發(fā)展研究. 2017(07)
[5]我國教育扶貧政策創(chuàng)新及實踐研究[J]. 張琦,史志樂.  貴州社會科學(xué). 2017(04)
[6]公平正義:教育扶貧的價值追求[J]. 李興洲.  教育研究. 2017(03)
[7]教育信息化觀照下的貧困地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧模式探究[J]. 陳恩倫,陳亮.  中國電化教育. 2017(03)
[8]以新理念新機制精準(zhǔn)提升教育扶貧成效——以教育部滇西扶貧實踐為例[J]. 曾天山.  教育研究. 2016(12)
[9]職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧:理論基礎(chǔ)、實踐效能與推進措施[J]. 王大江,孫雯雯,閆志利.  職業(yè)技術(shù)教育. 2016(34)
[10]教育扶貧政策的理論依據(jù)及實現(xiàn)條件——國際經(jīng)驗與本土思考[J]. 孟照海.  教育研究. 2016(11)

博士論文
[1]教育扶貧的價值貢獻[D]. 周禹彤.對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué) 2017
[2]中國西部地區(qū)農(nóng)村反貧困問題研究[D]. 王洪濤.中央民族大學(xué) 2013
[3]海南省農(nóng)村城鎮(zhèn)化進程中教育移民政策研究[D]. 杜井岡.西南大學(xué) 2012
[4]欠發(fā)達(dá)地區(qū)參與式扶貧開發(fā)模式研究[D]. 張宏.蘭州大學(xué) 2007

碩士論文
[1]教育扶貧中的問題及對策研究[D]. 高婧劉婷.鄭州大學(xué) 2017
[2]農(nóng)村教育精準(zhǔn)扶貧問題研究[D]. 高悅竹.吉林財經(jīng)大學(xué) 2017
[3]精準(zhǔn)扶貧方略下高校幫扶項目的生成與嵌入[D]. 陳美杰.湘潭大學(xué) 2017
[4]精準(zhǔn)扶貧視野下職業(yè)教育集團化辦學(xué)模式研究[D]. 鄭智勇.西南大學(xué) 2017
[5]廣西貧困民族地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧問題探究[D]. 曹皓.廣西民族大學(xué) 2017
[6]中國促進貧困地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展的政策研究[D]. 程睿.吉林大學(xué) 2017
[7]廣西中等職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的問題與對策研究[D]. 張詩雨.廣西師范大學(xué) 2017
[8]教育扶貧的“海南思源模式”研究[D]. 易銅.海南師范大學(xué) 2017
[9]農(nóng)村教育扶貧困境研究[D]. 楊海瑞.河南大學(xué) 2017
[10]貧困縣“造血式”與“輸血式”精準(zhǔn)扶貧研究[D]. 巫婷.南昌大學(xué) 2017



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