本文關鍵詞：江蘇省中高職分段培養(yǎng)課程銜接的實證分析——以旅游管理專業(yè)為例

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【摘要】：課程銜接質(zhì)量是中高職銜接"3+3"分段培養(yǎng)過程中急需解決的問題。以江蘇省旅游管理專業(yè)為例,中高職課程銜接中目標定位、課程體系設計、課程開發(fā)與課程實施管理等方面均存在問題。突出課程銜接的頂層設計、建立以能力銜接為主線的課程體系、校企聯(lián)動共同參與課程開發(fā)、完善課程督導管理機制,是實現(xiàn)中高職"3+3"分段培養(yǎng)課程銜接質(zhì)量內(nèi)涵的重要保障。
【作者單位】： 常州輕工職業(yè)技術學院旅游系;
【關鍵詞】： 江蘇省中高職銜接 “+”分段培養(yǎng)課程 旅游管理專業(yè) 課程銜接
【基金】：2013年江蘇省職業(yè)教育教學改革研究課題《旅游管理專業(yè)中高職銜接實踐課程體系的構建》(課題編號:ZYB24)的研究成果
【分類號】：G712;F590-4
【正文快照】： 中高職銜接“3+3”分段培養(yǎng)模式拓寬了中職學校辦學向上延伸的渠道,為學生能力和學歷提升提供了“立交橋”,也為高職院校辦學提供了穩(wěn)定的學生來源。江蘇省高度重視中高職銜接“3+3”分段培養(yǎng)中的課程體系建設問題,分別于2014年、2015年要求各銜接院校以中高職課程體系銜接為

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