發(fā)布時(shí)間：2020-04-25 12:29

【摘要】： 建構(gòu)主義(Constructivism)是當(dāng)代歐美國(guó)家興起的一門社會(huì)科學(xué)理論,它既是一種認(rèn)知理論,又是一種學(xué)習(xí)哲學(xué)。以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)的教育教學(xué)改革已逐漸成為國(guó)際教育界的發(fā)展趨勢(shì)。鑒于此,對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行反思,借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)教學(xué)理論和方法,不斷深化教學(xué)改革,已是我國(guó)教育培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才面臨的重要問(wèn)題。 本文以建構(gòu)主義理論為主要理論基礎(chǔ),將建構(gòu)主義三種教學(xué)模式(項(xiàng)目研究模式、問(wèn)題解決模式、情景教學(xué)模式)應(yīng)用于旅游管理專業(yè)的教學(xué)中,以期對(duì)旅游管理專業(yè)的教學(xué)改革貢獻(xiàn)微薄之力。 本文共分以下五個(gè)章節(jié)加以論述: 第一章,引言。探討了本文的研究背景、研究意義、研究現(xiàn)狀、研究框架與研究方法。 第二章,建構(gòu)主義教學(xué)模式的理論研究。論述了建構(gòu)主義教學(xué)理論的淵源與發(fā)展,教育領(lǐng)域中建構(gòu)主義的興起,并探討了建構(gòu)主義教學(xué)理論、建構(gòu)主義教學(xué)模式的內(nèi)涵。最后介紹了四種類型的建構(gòu)主義教學(xué)模式。 第三章,建構(gòu)主義教學(xué)模式應(yīng)用于旅游管理專業(yè)的理論分析。結(jié)合旅游專業(yè)的特點(diǎn),分析了建構(gòu)主義教學(xué)模式應(yīng)用于旅游管理專業(yè)教學(xué)中的必要性和可行性。 第四章,建構(gòu)主義教學(xué)模式在旅游管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究。探討了三種建構(gòu)主義教學(xué)模式及項(xiàng)目研究模式、問(wèn)題解決模式、情景教學(xué)模式的內(nèi)涵、在旅游管理專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用及在應(yīng)用中應(yīng)該注意的問(wèn)題。 第五章,結(jié)束語(yǔ)�？偨Y(jié)了本文主要內(nèi)容及觀點(diǎn),以及研究的不足和以后有待解決的問(wèn)題。
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：F590-4

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 王立;董銀銀;;情境-體驗(yàn)理念運(yùn)用于旅游管理專業(yè)教學(xué)模式探討[J];實(shí)驗(yàn)室科學(xué);2011年04期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前8條

1 畢富利;高職院校酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究[D];遼寧師范大學(xué);2011年

2 李改玲;建構(gòu)主義教育理念在中學(xué)政治課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];河南師范大學(xué);2011年

3 付瑞超;旅游者自我建構(gòu)研究[D];東北財(cái)經(jīng)大學(xué);2011年

4 金偉;高職旅游英語(yǔ)課程互動(dòng)教學(xué)模式研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2012年

5 李俊佳;CBE背景下的旅游高職實(shí)踐教學(xué)體系的研究[D];西北大學(xué);2012年

6 劉鈺;生肖文化教學(xué)課程設(shè)計(jì)[D];復(fù)旦大學(xué);2012年

7 徐波;情境教學(xué)模式在旅游文化課中的應(yīng)用研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2013年

8 高詹玉;中職旅游專業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)模式研究[D];廣西師范大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：2640248