隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視,我國(guó)的高等職業(yè)教育呈現(xiàn)出穩(wěn)步上升的發(fā)展趨勢(shì),已經(jīng)成為高等教育體系中的重要組成部分。然而,高等職業(yè)教育在發(fā)展中也存在一些問(wèn)題,最明顯的就是高職畢業(yè)生的就業(yè)率普遍偏低,培養(yǎng)出的人才不能滿足行業(yè)社會(huì)的需求,其原因很多,但最根本的就是高職畢業(yè)生的實(shí)踐能力較低不能滿足職業(yè)要求。而實(shí)踐教學(xué)就是提高高職院校學(xué)生實(shí)踐能力的最有力措施。 以能力為基礎(chǔ)的教育思想在當(dāng)今的職業(yè)教育界已達(dá)成共識(shí),而“職業(yè)能力”更是職業(yè)教育理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的核心概念。與傳統(tǒng)的職業(yè)教育理念相比,“職業(yè)能力”具有更明顯的優(yōu)勢(shì),是社會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育的本質(zhì)要求。本文認(rèn)為,職業(yè)能力導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)是體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色,實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵之所在,對(duì)高等職業(yè)教育其它專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)具有一定的借鑒和啟示。 本研究共分為五個(gè)部分： 第一部分,本文首先介紹研究背景、目的和意義,梳理國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者有關(guān)實(shí)踐教學(xué)和高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)方面的研究概況,建立研究的理論基礎(chǔ),闡明研究的主要內(nèi)容和方法,界定相關(guān)概念。 第二部分,以高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位為切入點(diǎn),認(rèn)為高職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)出應(yīng)用性、專業(yè)性和針對(duì)性的特點(diǎn),以高職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)課程實(shí)踐教學(xué)；重新認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的涵義和特質(zhì),強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。 第三部分,本文以浙江省部分高職院校為例,通過(guò)多次實(shí)地調(diào)研,了解到高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀,分析存在的問(wèn)題及成因。 第四部分,這是本研究最核心部分,本文將職業(yè)能力這一理念與高職會(huì)計(jì)教育相融合,首先從理論和實(shí)踐上闡述職業(yè)能力導(dǎo)向高等職業(yè)教育的內(nèi)涵及其必要性；然后針對(duì)調(diào)查結(jié)果,圍繞職業(yè)能力這條主線,對(duì)如何改進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探索,明確實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思路,闡明實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容選擇,實(shí)踐教學(xué)的階段設(shè)計(jì),實(shí)踐教學(xué)方法的優(yōu)化,突出實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)點(diǎn),建立實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制,這樣做既能突出專業(yè)技術(shù)能力的訓(xùn)練,又能兼顧學(xué)生關(guān)鍵能力和綜合能力的培養(yǎng),真正使學(xué)生掌握工作所需的職業(yè)能力,使職業(yè)能力培養(yǎng)始終貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程。 第五部分,研究的結(jié)論與展望。 本研究的創(chuàng)新之處表現(xiàn)在：第一,內(nèi)容創(chuàng)新。本文探討了在高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,豐富了高職會(huì)計(jì)教育研究的內(nèi)容；第二,視角創(chuàng)新。當(dāng)前以職業(yè)能力為導(dǎo)向?qū)Ω呗殨?huì)計(jì)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)研究還鮮見,本文以此為研究視角,以現(xiàn)狀分析做為研究的邏輯起點(diǎn),對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行一定的探索。
【學(xué)位單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類】：F230-4
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
目錄
一、緒論
    (一) 問(wèn)題的提出
    (二) 研究的目的和意義
    (三) 相關(guān)研究綜述
        1. 對(duì)實(shí)踐教學(xué)的研究
        2. 高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)研究
    (四) 研究的理論基礎(chǔ)
        1. 建構(gòu)主義教育理論
        2. 主體性教育理論
        3. 馬克思主義實(shí)踐觀
    (五) 研究?jī)?nèi)容和方法
    (六) 概念界定
        1. 能力
        2. 職業(yè)能力的內(nèi)涵
        3. 高等職業(yè)教育
        4. 會(huì)計(jì)專業(yè)課程
二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)概述
    (一) 高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程實(shí)踐教學(xué)
        1. 高職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位
        2. 高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)
        3. 以高職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)課程實(shí)踐教學(xué)
    (二) 實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)
        1. 實(shí)踐教學(xué)的涵義
        2. 實(shí)踐教學(xué)的特質(zhì)
    (三) 加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)
        1. 實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高技能應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要
        2. 實(shí)踐教學(xué)是鞏固和加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的有效教學(xué)形式
        3. 實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要手段
三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題分析
    (一) 高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
        1. 關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的安排
        2. 關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)情況
        3. 關(guān)于實(shí)踐教學(xué)方法的運(yùn)用
        4. 關(guān)于實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)
        5. 關(guān)于實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍
    (二) 高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題分析
        1. 實(shí)踐教學(xué)觀念、內(nèi)容陳舊，脫離社會(huì)需求
        2. 實(shí)踐教學(xué)安排存在弊端，不能滿足會(huì)計(jì)專業(yè)能力要求
        3. 實(shí)踐教學(xué)的方法和手段單一，缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與
        4. 實(shí)踐教學(xué)設(shè)施條件不完善，缺乏實(shí)戰(zhàn)和仿真效果
        5. 教師專業(yè)能力素質(zhì)整體不高，"雙師型"隊(duì)伍建設(shè)薄弱
四、以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的探索
    (一) 職業(yè)能力導(dǎo)向的高等職業(yè)教育概述
        1. 職業(yè)能力導(dǎo)向的高等職業(yè)教育的內(nèi)涵
        2. 高等職業(yè)教育倡導(dǎo)職業(yè)能力導(dǎo)向的必要性
    (二) 高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才職業(yè)能力的分析
    (三) 高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)
        1. 高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思路
        2. 高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容選擇
        3. 高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的階段設(shè)計(jì)
        4. 高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)方法的優(yōu)化
        5. 高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)方案的優(yōu)點(diǎn)
    (四) 高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的保障機(jī)制
        1. 拓寬渠道大力改善實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)
        2. 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)"雙師型"師資隊(duì)伍建設(shè)
        3. 完善多類型的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)
五、結(jié)論與展望
    (一) 結(jié)論
    (二) 展望
參考文獻(xiàn)
附錄1 在校生高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)情況問(wèn)卷調(diào)查表
附錄2 高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師的訪談提綱
攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2847566