新工科背景下,用OBE理念指導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式,是工程類學(xué)科理性發(fā)展的必然邏輯,立足課程這一專業(yè)教育最基礎(chǔ)的培養(yǎng)單元,突出成果導(dǎo)向,構(gòu)建基于OBE教育理念和雨課堂智慧教學(xué)手段相融合的混合式教學(xué)模式,探討提高課程建設(shè)質(zhì)量的新途徑。教學(xué)實(shí)踐證明,該模式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性,對于提升課程教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)新工科人才培養(yǎng)質(zhì)量具有借鑒意義。 

【文章來源】：湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,33(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
引言
一、基于OBE理念的道路工程經(jīng)濟(jì)與管理課程目標(biāo)確定
二、基于雨課堂的道路工程經(jīng)濟(jì)與管理課程教學(xué)設(shè)計(jì)
    (一)課程教學(xué)思路
    (二)課程評價(jià)設(shè)計(jì)
        1．考核評價(jià)方法及要求
        2．評分標(biāo)準(zhǔn)
            (1)平時(shí)作業(yè)及課堂表現(xiàn)的評分標(biāo)準(zhǔn)
            (2)分組討論要求及評分標(biāo)準(zhǔn)
三、實(shí)施效果
結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于OBE理念的“軟件工程”課程重塑[J]. 劉強(qiáng).  中國大學(xué)教學(xué). 2018(10)
[2]“新工科”背景下應(yīng)用型大學(xué)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究——以重慶文理學(xué)院為例[J]. 馮燕博,萬曉慧,胡浩.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2018(09)
[3]基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)模式在中學(xué)英語課的分析與設(shè)計(jì)[J]. 高珊珊,李忠美.  教育教學(xué)論壇. 2016(47)
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