高職經管類課程著重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和知識應用能力,但在當前教學實踐中存在理論教學過多、知識遷移能力不足的情況,教學效果差強人意。在分析當前高職經管類教學現狀和問題的基礎上,基于混合學習相關理論,設計了適合高職經管專業(yè)的混合教學實踐模式,豐富了課堂教學內容,增加了授課方式的靈活性,有效提升了學生的課堂學習效果。 

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【文章目錄】：
1 高職經管類課程特點
    1.1 側重崗位工作能力的培養(yǎng)
    1.2 側重學生知識應用能力的培養(yǎng)
    1.3 注重實訓環(huán)節(jié)
    1.4 需要較多的教學資源
    1.5 團隊合作能力要求較高
2 高職經管類課程教學現狀
3 高職經管類課程混合教學模式設計
    3.1 總體設計思路
    3.2 具體實施環(huán)節(jié)
        3.2.1 實施準備環(huán)節(jié)
        3.2.2 課前線上預習
        3.2.3 課中教學實施
        3.2.4 課后復習鞏固
        3.2.5 教學評價活動


【參考文獻】：
期刊論文
[1]OBE理念下經管類課程混合教學模式設計研究[J]. 王凱,李靜.  現代教育科學. 2019(01)
[2]移動端下大學經管類課程混合式教學模式構建[J]. 張武康,郭關科,楊健全.  高教論壇. 2018(06)
[3]經管類公選課混合式教學改革的若干設想[J]. 伍士林,管福泉,岑麗娟.  高教學刊. 2018(05)
[4]破解經管類課程教學瓶頸的有效途徑——基于情境教學模式的研究[J]. 唐明.  高等財經教育研究. 2017(03)

博士論文
[1]基于MOOC的混合式教學促進大學生高階學習的研究[D]. 馬蕓.東北師范大學 2019

碩士論文
[1]混合式教學實施的個案研究[D]. 蘇真真.河南大學 2019



本文編號：3709449