產(chǎn)學研是在協(xié)同產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的大視角下對企業(yè)創(chuàng)新者和創(chuàng)業(yè)技術(shù)人才的綜合培養(yǎng),現(xiàn)已發(fā)展成為高等教育與�？茖W校專業(yè)發(fā)展的有效結(jié)合培養(yǎng)的新途徑。文章對我國校企科研合作發(fā)展中的問題共識解決問題特點進行深入分析,簡述了產(chǎn)學研合作協(xié)同技術(shù)創(chuàng)新對我國財經(jīng)類企業(yè)創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)業(yè)領域人才培養(yǎng)的重要性和意義,提出了幾種相應的創(chuàng)新人才培養(yǎng)發(fā)展策略。 

【文章來源】：產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新. 2020,2(11)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新財經(jīng)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式當前的現(xiàn)狀分析
    1.1 對人才培養(yǎng)缺乏有效溝通沒有達成共識
    1.2 人才培養(yǎng)機制不健全，部分學校盲目跟風，流于形式
    1.3 缺乏雙師型教師，理論與實踐沒有達到完美的結(jié)合
    1.4 沒有形成完善的人才培養(yǎng)質(zhì)量評估體系
2 產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)財經(jīng)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要意義
    2.1 是深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)高質(zhì)量應用型人才的必然之路
    2.2 產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式有利于激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力
3 產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新財經(jīng)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
    3.1 校企共同開發(fā)課程，企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制定
    3.2 以賽促學、以賽促教，以賽促改，構(gòu)建財經(jīng)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)體系
    3.3 搭建云智能財務校企合作平臺
    3.4 引入企業(yè)課程，實現(xiàn)雙導師制，提高學生培養(yǎng)的質(zhì)量
    3.5 創(chuàng)新財經(jīng)類人才培養(yǎng)模式-工作室制人才培養(yǎng)模式
    3.6 共建產(chǎn)業(yè)學院，實現(xiàn)產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]“產(chǎn)學研用”協(xié)同創(chuàng)新視角下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制的研究——以河北金融學院為例[J]. 劉玲,楊欣玥.  吉林廣播電視大學學報. 2020(03)
[3]基于協(xié)同創(chuàng)新模式下產(chǎn)學研合作的會計學專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J]. 孫明昕,董莉平.  科技經(jīng)濟市場. 2020(03)
[4]產(chǎn)學研協(xié)同培養(yǎng)專業(yè)學位研究生模式改革與創(chuàng)新探索[J]. 孫蓓蓓,鄧艷.  長春師范大學學報. 2020(01)
[5]產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新背景下農(nóng)科人才培養(yǎng)路徑探討[J]. 黃泰良.  廣西農(nóng)學報. 2019(06)



本文編號：3623724