新冠疫情不僅在經濟在上受到嚴重影響,教育教學也提出了新的挑戰(zhàn)議題。理論教學可以采取網絡教學的方式,但是對實驗實操課堂提出了嚴峻的考驗,不能正常地教學,就會影響到課程的進展。根據新冠肺炎疫情中"停課不停學"的要求,針對經管類專業(yè)實驗教學中存在教學方法比較傳統、教學模式需要改進等問題,將當前教育技術領域的新流行趨勢——混合式教學模式引入經管實驗教學�；诨旌鲜浇虒W模式的一般實施模式,利用多種信息手段構建云課堂,設計了混合式教學模式在經管類專業(yè)實驗教學中的應用方式,并分析了該模式對開放式實驗教學的支持,能夠為經管類專業(yè)實驗教學改革提供一種新的參考。 

【文章來源】：裝備制造技術. 2020,(08)

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【部分圖文】：

應用型經管類本科高校實驗教學體系

以上述“創(chuàng)新基礎課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力類課程、創(chuàng)新實踐類課程”三個模塊為中心，建構若干系列實驗平臺課，諸如金融系列實驗課、會計系列實驗課、綜合實戰(zhàn)系列實驗課、物流與營銷系列實驗課、信息技術應用系列實驗課等。按“注重引導和啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素質、注重學生在專業(yè)知識和技能上與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好的融合、不斷豐富和延伸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的創(chuàng)新性和設計性實驗”的原則進行實驗項目方面建設，見圖2。2 云課堂在經管類實驗教學中的創(chuàng)新設計方案

開展實驗教學的核心是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，但是目前應用型經管類本科高校的實驗教學模式，在實際實操過程中還是以傳統教師課堂授課教學為中心，學生根據教師的教學內容被動接受并按實驗步驟要求開展實驗的傳統教學模式，主要是以驗證性實驗為主，在創(chuàng)新設計和綜合能力方面實驗不足，缺乏合理的科學實驗考核和績效評價考核方法等問題，對學生素質全面提高并沒有充分發(fā)揮其作用。按照建構主義教學理論，在教學中以主題內容活動為中心的學習方式能夠有效激發(fā)學生積極性，開展云課堂混合式實驗教學，主要是通過目標設定、情境構建、策略指導等方式更加促進學習認知技能和情感態(tài)度的發(fā)展，進一步運用云課堂混合式教學模式開展實驗教學結構如圖3所示。3 經管類專業(yè)在實驗教學中開展云課堂混合式實驗教學模式

【參考文獻】：
期刊論文
[1]讓“停課不停學”回歸教育本質[J]. 趙晨熙.  寧波經濟(財經視點). 2020(03)



本文編號：3386753