<正>從高職目前的專業(yè)財(cái)經(jīng)課程設(shè)計(jì)入手,注重研究課程中的知識(shí)類型與課程的難易程度,以及知識(shí)點(diǎn)的量化分析,總結(jié)出適合現(xiàn)在環(huán)境的學(xué)習(xí)方法,在課程的垂直組織與水平組織的研究基礎(chǔ)上,對(duì)影響財(cái)經(jīng)課程設(shè)計(jì)的多方面的原因進(jìn)行分析,試圖找到其中的規(guī)律,對(duì)未來的財(cái)經(jīng)課程教學(xué)進(jìn)行改革。目前我國高校的教學(xué)體系中,專業(yè)理論課程、專業(yè)設(shè)計(jì)課程與專業(yè)實(shí)踐課程三大類為主,專業(yè)理論課程除了所占的比例較大學(xué)分也比較重,所以學(xué)生往往對(duì)這類課程的重視度高于另外兩類,認(rèn)為專業(yè)理 

【文章來源】：財(cái)富時(shí)代. 2020,(07)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1.課程設(shè)計(jì)的重要性
2.財(cái)經(jīng)課程知識(shí)點(diǎn)具體
3.評(píng)分方法的量化分析
4.總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論知識(shí)點(diǎn)是人的認(rèn)知單位[J]. 陳智,隋光遠(yuǎn),皮秀云.  心理科學(xué). 2002(03)



本文編號(hào)：3364859