發(fā)布時(shí)間：2021-07-12 18:06

　　微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)目前作為我國(guó)高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程,對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的后續(xù)教學(xué)效果有顯著的影響。通過(guò)分析目前我國(guó)高校微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,進(jìn)而提出切實(shí)可行的意見(jiàn)建議。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代交際. 2019,(14)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)
    1. 理論知識(shí)較多且過(guò)于抽象
    2. 圖形較多且復(fù)雜
    3. 英文縮寫(xiě)較多且易混淆
    4. 理論脫離實(shí)際
二、學(xué)生存在的問(wèn)題
    1. 開(kāi)課年級(jí)較低，理解存在困難
    2. 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)存在困難
三、教師存在的問(wèn)題
    1. 課堂教學(xué)重理論輕實(shí)踐
    2. 授課形式相對(duì)單一
    3. 考核方式單一，不利于學(xué)生綜合運(yùn)用能力的提高
四、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化與授課方法改進(jìn)
    1. 啟發(fā)式教學(xué)
    2. 重視討論式教學(xué)
    3. 加強(qiáng)師生之間的溝通
    4. 引入多元化考核方式


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]宏微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)置及教學(xué)方法探討[J]. 王黎明,王振紅.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2019(01)
[2]“微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)初探[J]. 焦辰.  天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào). 2018(11)
[3]微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改革建議[J]. 羅倩文.  科技創(chuàng)業(yè)月刊. 2018(04)
[4]基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的本科“宏微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程教學(xué)改革措施探討[J]. 葛杰.  泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(02)
[5]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高校微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革探析——以臨沂大學(xué)為例[J]. 徐成龍,謝愛(ài)良.  科教導(dǎo)刊(中旬刊). 2018(04)
[6]高等醫(yī)學(xué)院校管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)方法探討[J]. 孫靜.  科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊. 2018(06)



本文編號(hào)：3280398