工作和學(xué)習(xí)相互聯(lián)系、相互影響,做中學(xué)能夠重構(gòu)知識(shí)和能力,形成經(jīng)驗(yàn)和反思。高職商科教學(xué)工廠提供課堂即工廠、學(xué)校即社會(huì)的真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境,具有能力本位、資源合作和行動(dòng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)內(nèi)涵。湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡(jiǎn)稱湖州職院）與阿里巴巴客戶體驗(yàn)事業(yè)群共建高職商科教學(xué)工廠,以真實(shí)工作情境的工作任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生借助既有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),解決真實(shí)問(wèn)題,完成學(xué)習(xí)任務(wù),最后從企業(yè)者和教育者的雙視角評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果,由此實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)與工作目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法與工作方法、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與工作評(píng)價(jià)的有機(jī)融合。 

【文章來(lái)源】：湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,17(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、高職商科教學(xué)工廠的內(nèi)涵分析
    1．工作和學(xué)習(xí)相輔相成
    2．教學(xué)工廠體現(xiàn)能力本位
    3．教學(xué)工廠實(shí)現(xiàn)資源合作
    4．教學(xué)工廠突出行動(dòng)導(dǎo)向
二、高職商科教學(xué)工廠的教學(xué)實(shí)踐
    1．教學(xué)工廠學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)
    2．教學(xué)工廠學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)施
三、高職商科教學(xué)工廠的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)
    1．教學(xué)工廠學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)
    2．教學(xué)工廠學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]勞動(dòng)力市場(chǎng)需要什么樣的本科畢業(yè)生——基于近1.4萬(wàn)條招聘信息的量化分析[J]. 宋齊明.  中國(guó)高教研究. 2018(03)
[4]德國(guó)企業(yè)參與學(xué)徒制培訓(xùn)的成本收益分析與啟示[J]. 冉云芳,石偉平.  教育研究. 2016(05)
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本文編號(hào)：3220928