通過對伊犁師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師的訪談和學(xué)生調(diào)研,全面分析網(wǎng)絡(luò)授課過程中的亮點(diǎn)和存在的問題,參考網(wǎng)絡(luò)授課的經(jīng)驗(yàn),為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)改革提供思路,靈活運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢,經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的改革不僅形式上的改,更重要的是從形式到內(nèi)容到效果的改革。 

【文章來源】：時代經(jīng)貿(mào). 2020,(25)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、經(jīng)濟(jì)學(xué)“網(wǎng)絡(luò)授課”的教學(xué)積極效果
    （一）在一定程度上實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)
    （二）滿足了多樣化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
    （三）共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源
    （四）提升教學(xué)效果
二、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)“網(wǎng)絡(luò)授課”的消極效果
    （一）網(wǎng)絡(luò)“優(yōu)質(zhì)”課程使用率不高
        1、拓展性知識沒法講。
        2、學(xué)生參與度無法保障。
    （二）課堂管理存在漏洞
    （三）教師掌控時間能力減弱
三、基于“網(wǎng)絡(luò)授課”的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程改革思考
    （一）優(yōu)質(zhì)資源可以很好地補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容
    （二）熱點(diǎn)問題不該“冷下來”
    （三）構(gòu)建合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)
    （四）構(gòu)建專業(yè)命運(yùn)共同體


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂中的教師提問和總結(jié)技巧——以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程為例[J]. 吳雄周,李瓊.  職業(yè). 2018(06)
[2]西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程沙盤模擬教學(xué)平臺建設(shè)研究[J]. 李敏.  教育教學(xué)論壇. 2017(12)
[3]基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高校課堂教學(xué)質(zhì)量評估系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)[J]. 陳志華,羅俊,王連紅.  廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報. 2007(07)



本文編號：3176543