產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)與教育的深度融合,在這一過程中,可以逐步提高行業(yè)企業(yè)參與辦學的程度,健全多元化辦學體制。在高校的實踐教學過程中應(yīng)該充分利用"產(chǎn)教融合"這一契機,積極地把課程的設(shè)置與企業(yè)技能需求有效對接。經(jīng)管類專業(yè)實踐教學中,學生在掌握原有知識的同時深入企業(yè)進行實踐教學,全面推進校企協(xié)同育人的良性互動,健全完善需求導向的人才培養(yǎng)模式,實現(xiàn)"產(chǎn)、教、學"一體化,才能在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上找到新的突破點。 

【文章來源】：黑龍江教育學院學報. 2019,38(11)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 產(chǎn)教融合背景分析
2 “產(chǎn)教融合”與實踐教學的關(guān)系
    2.1 產(chǎn)教融合是實踐教學的保障和平臺
    2.2 產(chǎn)教融合的形式及成果反向促進實踐教學
    2.3 “雙元制”相互協(xié)調(diào),相互促進
3 經(jīng)管類專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀及存在問題分析
    3.1 實踐教學體系缺乏系統(tǒng)性、層次性,教學方式趨于形式化
    3.2 師資力量薄弱,缺乏具有實踐經(jīng)驗的教師
    3.3 實踐環(huán)境缺乏,實訓基地建設(shè)較為薄弱,校企合作不深入
    3.4 模擬實驗室不夠仿真,與現(xiàn)實脫節(jié)
    3.5 期末考核側(cè)重理論,考核方式單一
4 經(jīng)管類專業(yè)實踐教學對策分析
    4.1 明確人才培養(yǎng)目標及方案,細化實踐教學,推進人才培養(yǎng)模式改革
    4.2 建立師資團隊,加強實訓能力培養(yǎng)
    4.3 建立對接實訓基地,深入加強校企合作
    4.4 建設(shè)仿真的會計模擬實驗室,嚴格按企業(yè)業(yè)務(wù)流程展開實訓
    4.5 引入技能實踐考核,承辦行業(yè)考試輔導工作


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于德國FH實踐教學法金融學專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建[J]. 閆晶怡,房紅.  科技創(chuàng)業(yè)月刊. 2017(11)
[2]基于CDIO模式的地方高校金融學專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建[J]. 馬欽玉.  當代經(jīng)濟. 2017(09)
[3]高職金融學課程實踐教學改革的有關(guān)策略[J]. 李勇勝,何志文.  四川勞動保障. 2016(S1)



本文編號：3174738