傳統(tǒng)的微觀經濟學教學過程存在教學方法單一、學生缺乏學習積極性、對知識的靈活運用能力不足等弊端。在高校倡導混合式教學改革的背景下,可以使用OCALE互動教學平臺進行混合式教學改革。本文首先分析了微觀經濟學實施混合式教學的必要性和可行性,接著闡述了利用OCALE互動教學平臺進行混合式教學改革的思路,并以微觀經濟學需求價格彈性一節(jié)為例,分析實施混合式教學改革的過程。文章最后指出了用OCALE平臺實施混合式教學應注意的問題。 

【文章來源】：北京城市學院學報. 2020,(01)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
引言
一、微觀經濟學實施混合式教學的必要性和可行性
    （一）相關文獻綜述
        1.在混合式教學設計思路方面
        2.在混合式教學網(wǎng)絡平臺應用方面
        3.在混合式教學存在問題及解決對策方面
    （二）微觀經濟學傳統(tǒng)教學方式的弊端
    （三）微觀經濟學實施混合式教學的條件和可行性
二、OCALE互動教學平臺介紹及混合式教學改革思路
    （一）OCALE互動教學平臺介紹
    （二）傳統(tǒng)教學方式與混合式教學方式的對比
    （三）混合式教學改革思路設計
        1.課前教學準備。
        2.課堂OCALE教學互動平臺實施。
        3.課后作業(yè)與總結。
三、利用OCALE互動教學平臺實施混合式教學的過程
    （一）混合式教學前的準備工作
        1.思想上的準備
        2.教學資源的準備
    （二）課前教學準備與學生預習
        1.教師課前教學準備
        2.學生課前預習
    （三）課中教學實施過程
    （四）課后復習鞏固方法
四、實施混合式教學需注意的問題
    （一）加強教師和學生對混合式教學必要性的認識
    （二）成績考核應體現(xiàn)學生整個過程的參與度和結果


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]基于超星學習通的《經濟學基礎》混合式教學模式研究[J]. 朱潔.  文化創(chuàng)新比較研究. 2019(05)
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[5]移動端下“西方經濟學”混合式教學模式研究[J]. 張武康,張美麗,李翼瑋.  現(xiàn)代教育科學. 2018(09)
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本文編號：3105600