<正>創(chuàng)業(yè)教育是地方本科院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容,當(dāng)前,這項(xiàng)教學(xué)活動中,存在創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程銜接不暢、可擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育的教師匱乏、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境較差等問題,為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)型人才,學(xué)校應(yīng)該完善課程體系構(gòu)建,推動創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機(jī)融,組建高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊,培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化,營造鼓勵創(chuàng)業(yè)氛圍,尋求多方支持,打造多元化創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺。早在2012 年,國家教育部就在相關(guān)文件中指出:"有條件的高校要把創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)納入學(xué)校人 

【文章來源】：財富時代. 2020,(08)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1.地方本科院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題分析
    1.1創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程銜接不暢
    1.2可擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育的教師匱乏
    1.3創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境較差
2.地方本科院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的可行性策略分析
    2.1推動創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合
    2.2組建高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊
    2.3培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化,營造鼓勵創(chuàng)業(yè)氛圍
    2.4尋求多方支持,打造多元化創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺
3.結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]就業(yè)力提升視角下經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑探析——以甘肅省為例[J]. 陳娜.  現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2020(19)
[2]基于“13560”計劃的廣譜式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑——以農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)為例[J]. 白曉紅,趙敏娟,馬紅玉.  黑龍江教育(高教研究與評估). 2020(04)
[3]基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中職酒店管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究——以賀州市經(jīng)濟(jì)管理干部中等專業(yè)學(xué)校為例[J]. 張曉嵐,劉素芬.  營銷界. 2019(34)
[4]邊疆民族地區(qū)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究——以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為例[J]. 李業(yè)榮,黃亞勤,普雁翔,王潤偉.  西部素質(zhì)教育. 2019(06)
[5]高等院校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查與對策建議——以吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J]. 顧莉麗,劉帥,姜會明.  黑龍江畜牧獸醫(yī). 2018(07)
[6]強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系完善草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制[J]. 劉興元,沈禹穎,馮琦勝,岳利軍.  高校實(shí)驗(yàn)室工作研究. 2017(03)



本文編號：3007369