本文關鍵詞：構(gòu)建“應用型”經(jīng)管教師專業(yè)成長平臺的實踐探索

  更多相關文章： “應用型”教師 專業(yè)成長 跨專業(yè)虛擬仿真實踐教學平臺 實踐探索

【摘要】：國家明確"建立高校分類體系,實行分類管理",鑒于高等學校的培養(yǎng)目標不同,對教學方法和教師的要求也不同,如何促進更多"應用型"教師專業(yè)發(fā)展成為學校面臨的顯性問題。本文以華南理工大學廣州學院為例,結(jié)合本校的教學實踐,提出通過構(gòu)建"應用型"經(jīng)管教師專業(yè)成長平臺,促進教師的專業(yè)成長。
【作者單位】： 華南理工大學廣州學院;
【關鍵詞】： “應用型”教師 專業(yè)成長 跨專業(yè)虛擬仿真實踐教學平臺 實踐探索
【基金】：廣東教育科學“十二五”規(guī)劃課題“基于跨專業(yè)綜合實習平臺的”應用型”教師成長模式研究”(項目編號為2013JK344)的階段性成果 華南理工大學廣州學院優(yōu)秀青年骨干教師科研項目“基于行動學習的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實訓及仿真實習研究”(B1130013)資助
【分類號】：G647.2;F0-4
【正文快照】： 近年來,我國的高等教育正逐步進入到“大眾化”時代,不僅是高等院校數(shù)量上呈現(xiàn)增加趨勢,更出現(xiàn)了高校辦學規(guī)模的擴大化、辦學層次的多樣化,使得高等院校的分類問題備受關注。當代著名高等教育學家潘懋元教授將我國高校劃分為:學術型、應用型本科學校和職業(yè)技術學校�！皯眯�

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本文編號：930679