本文關(guān)鍵詞：基于OBE理念的高校經(jīng)管學(xué)科實踐課程體系優(yōu)化的研究

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【摘要】：成果導(dǎo)向教育(OBE)理念不僅在高校工程類專業(yè)被廣泛采用,經(jīng)管學(xué)科也開始吸納和建立OBE的成果指標體系。OBE理念在學(xué)習成果、學(xué)習模式、評價方式及持續(xù)改進等方面對實踐教學(xué)體系有著具體的要求和特點,而傳統(tǒng)實踐教學(xué)體系明顯與OBE理念無法相容。細化管理學(xué)習過程、清晰確定學(xué)習成果、借鑒先進學(xué)習模式、創(chuàng)立多維評價方式、機制改革推動持續(xù)改進是融合OBE理念的經(jīng)管學(xué)科實踐教學(xué)體系優(yōu)化的路徑選擇。
【作者單位】： 吉林化工學(xué)院經(jīng)管學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 高校 OBE 經(jīng)管學(xué)科 實踐課程優(yōu)化
【基金】：吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點課題“基于學(xué)科分類的省屬一般高校課程治理體系的研究與實踐”(課題編號:ZD15080) 吉林省高等教育學(xué)會高教科研重點課題“省屬一般高校面向‘學(xué)科系’的課程治理體系的創(chuàng)新研究”(課題編號:JGJX2015B32)的階段性研究成果
【分類號】：G642;F0-4
【正文快照】： 一、OBE的內(nèi)涵成果導(dǎo)向教育(0utcome-based Education)簡稱OBE,指教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施的目標是學(xué)生通過教育過程最后所取得的學(xué)習成果。成果導(dǎo)向理論的實質(zhì)是強調(diào)以專業(yè)技術(shù)成果為基礎(chǔ),按專業(yè)和工作分析得來的專業(yè)成果本身的結(jié)構(gòu)方式組織教學(xué),重視專業(yè)技能及技能的獲得。[1]OBE

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本文編號：810355