本文關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高等教育改革要求推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，在質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、水平和綜合效益方面進(jìn)行提升。為順應(yīng)新的教育目標(biāo)，需要改變?cè)薪虒W(xué)方式，研究、創(chuàng)新、嘗試新的教學(xué)方法。體驗(yàn)式教學(xué)是一種利用學(xué)生以往學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)和注重學(xué)生情感發(fā)展的教學(xué)方法，通過生動(dòng)感性的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中鍛煉學(xué)生的溝通交際、語言表達(dá)、邏輯思維等綜合素質(zhì)能力，體驗(yàn)式教學(xué)能夠較好的給高等教育的教學(xué)帶來新的氣息和活躍的氛圍。 本文以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，采用理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合的方法，闡述體驗(yàn)式教學(xué)在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的理論與實(shí)踐意義。第一部分重點(diǎn)對(duì)本文的研究目的、研究?jī)?nèi)容和研究方法進(jìn)行概述；第二部分講述體驗(yàn)式教學(xué)的基本概念和理論基礎(chǔ)，體驗(yàn)式教學(xué)以馬克思主義認(rèn)識(shí)論、情感教育理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、杜威進(jìn)步主義教育理論為理論依據(jù)；第三部分通過對(duì)我校在校生發(fā)放問卷調(diào)查，對(duì)當(dāng)前西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出體驗(yàn)式教學(xué)方法在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)和要求，體驗(yàn)式教學(xué)符合現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的客觀要求，順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)完整的“社會(huì)人”，但是體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)教師和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提出了更高的要求；第四部分將體驗(yàn)式教學(xué)的相關(guān)理論與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，歸納和總結(jié)體驗(yàn)式教學(xué)模式設(shè)計(jì)與操作過程，教學(xué)模式設(shè)計(jì)可分為情境教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)，情境教學(xué)中包含有利用生活實(shí)際情境、模擬情境以及角色體驗(yàn)情境等方式進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，活動(dòng)教學(xué)中包含角色扮演活動(dòng)、交流活動(dòng)和探究活動(dòng)等活動(dòng)設(shè)計(jì)方法，文中進(jìn)一步對(duì)每種設(shè)計(jì)方法進(jìn)行舉例說明；第五部分結(jié)合文中體驗(yàn)式教學(xué)模式設(shè)計(jì)的相關(guān)要求和方法重點(diǎn)闡述教學(xué)實(shí)例；第六部分通過總結(jié)分析問卷調(diào)查數(shù)據(jù)和回訪學(xué)生的相關(guān)資料內(nèi)容，對(duì)本次教學(xué)實(shí)例進(jìn)行反思和總結(jié)，最后提出對(duì)未來的展望。
【關(guān)鍵詞】：體驗(yàn)式教學(xué) 西方經(jīng)濟(jì)學(xué) 理論構(gòu)建 實(shí)踐研究
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G642;F0
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 第一章 序言9-14
• 一、 研究的目的和意義背景9-10
• （一）、 研究目的9-10
• （二）、 研究意義10
• 二、 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-12
• （一）、 國外研究現(xiàn)狀10-11
• （二）、 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-12
• 三、 研究?jī)?nèi)容和研究方法12-14
• （一）、 研究?jī)?nèi)容12
• （二）、 研究方法12-14
• 第二章 體驗(yàn)式教學(xué)的基本概念和理論基礎(chǔ)14-21
• 一、 基本概念14-18
• （一）、 體驗(yàn)14-16
• （二）、 體驗(yàn)式教學(xué)16-18
• 二、 理論基礎(chǔ)18-21
• （一）、 馬克思主義認(rèn)識(shí)論18
• （二）、 情感教育理論18-19
• （三）、 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論19
• （四）、 杜威進(jìn)步主義教育理論19-21
• 第三章 體驗(yàn)式教學(xué)在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用的意義21-28
• 一、 對(duì)當(dāng)前西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷分析21-24
• 二、 體驗(yàn)式教學(xué)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)和要求24-28
• （一）、 體驗(yàn)式教學(xué)是現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的客觀要求24-25
• （二）、 體驗(yàn)式教學(xué)順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)25-26
• （三）、 體驗(yàn)式教學(xué)有利于培養(yǎng)完整的“社會(huì)人”26
• （四）、 體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)教師和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提出的要求26-28
• 第四章 體驗(yàn)式教學(xué)模式設(shè)計(jì)與操作過程28-38
• 一、 體驗(yàn)式教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)28-29
• （一）、 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)28
• （二）、 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的方法28-29
• 二、 體驗(yàn)式教學(xué)情境設(shè)計(jì)29-33
• （一）、 教學(xué)情境設(shè)計(jì)的意義29-30
• （二）、 教學(xué)情境設(shè)計(jì)的要求30-31
• （三）、 教學(xué)情境設(shè)計(jì)的方法31-33
• 三、 體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)33-35
• （一）、 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的要求33-34
• （二）、 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法34-35
• 四、 體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的操作過程35-38
• （一）、 興趣激發(fā)階段35-36
• （二）、 實(shí)踐感受階段36
• （三）、 體驗(yàn)內(nèi)化階段36
• （四）、 強(qiáng)化反饋階段36-38
• 第五章 體驗(yàn)式教學(xué)在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的應(yīng)用實(shí)例38-45
• 一、 課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容分析38-39
• 二、 教學(xué)目標(biāo)的確定39
• 三、 教學(xué)內(nèi)容的安排39-45
• （一）、 情境的設(shè)計(jì)——設(shè)想教室是一個(gè)完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)（蛋糕買賣市場(chǎng)）39-40
• （二）、 教學(xué)過程40-45
• 第六章 結(jié)論與展望45-49
• 一、 課堂滿意度調(diào)查45-47
• 二、 結(jié)論和存在的問題47-48
• 三、 展望48-49
• 參考文獻(xiàn)49-51
• 附錄151-52
• 附錄252-53
• 附錄353-55
• 致謝55-56

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：315171