本文關鍵詞：專門用途英語的教學實踐與反思

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【摘要】：改革開放三十多年以來,英語教育在我國已經(jīng)廣為普及,整個社會對英語的要求也愈加精益求精。僅僅懂英語的人才已經(jīng)遠遠不能滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需要,只有那些既具有扎實的專業(yè)知識又具備深厚的英語功底的復合型人才才為社會所青睞�；谏鐣l(fā)展的需要,專門用途英語應運而生。專門用途英語是建立在對學生需求分析基礎之上的區(qū)別與一般英語教學的一種英語教學實踐,日益受到外語界的廣泛關注。我國的專門用途英語起步于上世紀八十年代,迄今已有三十余年歷史,但縱觀國內(nèi)專門用途英語所有研究,實證研究比較少,對某一門專門用途英語課程的研究則更為少見。梁雪松等(2006)提出ESP教學存在教學目標、教材、師資、教學方法和教學評估等方面的問題。 鑒于此,筆者運用問卷調(diào)查和訪談的研究方法對華中師范大學選修了經(jīng)濟英語課程的學生進行調(diào)查,以驗證該課程是否存在梁雪松等提出的問題。該研究試圖回答以下問題： 1.該校經(jīng)濟英語課程的教學目標、教材、師資、教學方法以及教學測評的現(xiàn)狀是什么? 2.該校經(jīng)濟英語課程存在什么問題? 3.針對這些問題應該如何對該校的經(jīng)濟英語課程的教學進行改進? 本文應用EXCEL軟件對收集的數(shù)據(jù)進行整理分析,經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)該校經(jīng)濟英語存在以下問題： 1.該課程關于提升學生閱讀經(jīng)濟學外文文獻能力和提升學生的交際能力的教學目標沒有實現(xiàn)。 2.經(jīng)濟英語教材關于經(jīng)濟學的專業(yè)知識難度偏小且缺乏聽力練習,建議使用英文原版教材。 3.經(jīng)濟英語的師資隊伍應該得到改進, 4.經(jīng)濟英語教師使用的教學方法—語法翻譯法和任務教學法應該得到改進。 針對以上發(fā)現(xiàn)的問題,筆者以內(nèi)容教學法為理論框架分別從教學目標、教材、師資、教學方法以及教學測評這五個方面進行了反思。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H319.3;F0-4

【參考文獻】

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