本文關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文通過對(duì)獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析,論述了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的意義,并指出大學(xué)生課外科技活動(dòng)是獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要途徑,并介紹了三峽大學(xué)科技學(xué)院在經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)方面的實(shí)踐。

人

獨(dú)芻學(xué)院溶管理類專世人力僖養(yǎng)式 創(chuàng)新研究 羅繼康鄧曦東三峽大學(xué)科技學(xué)院三峽大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院郭林峰三峽大學(xué)科技學(xué)院 [摘要]本文通過對(duì)獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，論述了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的意義，并指出大學(xué)

生課外科技活動(dòng)是獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要途徑，并介紹了三峽大學(xué)科技學(xué)院在經(jīng)濟(jì)管理類人才 培養(yǎng)方面的實(shí)踐。

[關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)‘新創(chuàng)

高等學(xué)校獨(dú)立學(xué)院是指由普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉新形勢(shì)下高等教育辦學(xué)機(jī)制與模式的一項(xiàng)探索和創(chuàng)新，必須在人辦的相對(duì)獨(dú)立的本科層次的二級(jí)學(xué)院。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)共有高才培養(yǎng)模式方面有所創(chuàng)新，方可在中國(guó)高等教育中取得一席之等學(xué)歷教育招生資格的獨(dú)立學(xué)院共 3 5,在校學(xué)生近 20 1所 0萬人，地，并逐步發(fā)展壯大。而經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)有著自身的特點(diǎn) .同時(shí) 獨(dú)立學(xué)院的經(jīng)濟(jì)管理類專已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的重要組成部分。由于獨(dú)立學(xué)院大多辦學(xué)也是獨(dú)立學(xué)院具有代表性的專業(yè)類型，歷史不久所開專業(yè)多為舉辦高校已有專業(yè)而目前全國(guó)普通本業(yè)的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新對(duì)于整個(gè)獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)具有示范作

科院校開設(shè)專業(yè)中，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)是第一大類，加上經(jīng)濟(jì)管理用。因此，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新對(duì)于獨(dú)立學(xué)院 類專業(yè)相對(duì)于其他工科專業(yè)開設(shè)的門檻較低全國(guó)各獨(dú)立學(xué)院都這種新型辦學(xué)模式有著重要意義。另一方面 .從社會(huì)對(duì)人才的需求來看。目前我國(guó)高等教育人才開設(shè)了經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)。因此，對(duì)獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的人

才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，具有重要的意義。 一

培養(yǎng)存在與實(shí)踐脫節(jié)的傾向 .即大量的畢業(yè)生失業(yè)與用人單位的職 位空缺同時(shí)并存究其原因很大程度上就是由于現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模

、

獨(dú)立學(xué)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示目前人才市場(chǎng)根據(jù)教育部高教司和經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的調(diào)查全國(guó)6 0式不符合社會(huì)對(duì)人才的要求。 0多所普通高等院校中，有 50多所開設(shè)了經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，經(jīng)濟(jì)普遍反映的經(jīng)濟(jì)管理類人才的缺陷或不足主要是缺乏實(shí)際應(yīng)用與 0管理類專業(yè)在校學(xué)生人數(shù)占到 1%以上。同時(shí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)高等院校綜合實(shí)踐能力團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)和合作能力有待加強(qiáng)：工作中創(chuàng)

造性不足 0 5經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)方面主要存在以下問題：培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確等等。而獨(dú)立學(xué)院作為一種新型的高等教育形式其人才培養(yǎng)質(zhì)量 獨(dú)專業(yè)口徑過窄，學(xué)生的適應(yīng)能力不強(qiáng)相關(guān)課程設(shè)置不完全符合必須要經(jīng)得起社會(huì)的檢驗(yàn)。立學(xué)院要真正具備獨(dú)立的自我發(fā)展的

人才培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)；部分課程過于理論化，理論與實(shí)際脫節(jié)，實(shí)能力，必須切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量以獲取穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的生源市場(chǎng) .

踐環(huán)節(jié)缺乏等。由于目前獨(dú)立學(xué)院在多方面都移植了母校長(zhǎng)期積從而為其可持續(xù)發(fā)展提供最基本的保障。而要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 累的傳統(tǒng)與經(jīng)驗(yàn) .在教育理念、才培養(yǎng)模式、教學(xué)管理和教學(xué)過就必須要打破目前所依賴的舉辦高校的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，人結(jié)合學(xué) 以及各專業(yè)自身特點(diǎn)，對(duì)各專程等方面基本上仍由舉辦高校負(fù)責(zé)。獨(dú)立學(xué)院從開始舉辦之初就生的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)人才規(guī)格的要求，決定了在人才培養(yǎng)模式上要受到舉辦高校的制約在短期內(nèi)，其業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行必要的創(chuàng)新。對(duì)于專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新 人才培養(yǎng)模式都難以有明顯的改善。因此獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

方面亦不可避免的存在上述問題。目前大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院出于節(jié)約教學(xué)成本，追求短期的辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效益等方面的考慮在教學(xué)模式

三創(chuàng)新的途徑——學(xué)生課外科技活動(dòng)對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新問題國(guó)內(nèi)的專家和

上仍然是以教師為中心的班級(jí)授課的傳統(tǒng)模式教學(xué)方法主要是以學(xué)者進(jìn)行了大量的探索和實(shí)踐對(duì)且前的人才培養(yǎng)具有重要的指課堂和教材為中心的課堂講授 對(duì)實(shí)踐教學(xué)投入不足。例如，大導(dǎo)意義同時(shí)也為繼續(xù)研究經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新問題奠多數(shù)獨(dú)立學(xué)院都需要共享舉辦高校的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地等實(shí)踐教定了良好基礎(chǔ)。創(chuàng)新的目的在于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)學(xué)資源在原本有限的資源約束下，獨(dú)立學(xué)院的生均實(shí)踐教學(xué)資院的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)而言，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 源更加匱乏，從而使得實(shí)踐教學(xué)難免受到一定影響和制約。

的重要目的就是改變目前普遍存在的實(shí)踐教學(xué)資源的不足導(dǎo)致學(xué)

另外，獨(dú)立學(xué)院的生源特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)自身的特點(diǎn)也使生的應(yīng)用能力不夠的狀況。要改變這一狀況，有多種可供選擇的得目

前的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)效果不佳。與普通本科高校學(xué)途徑徑，其中通過實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)來加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)生相比獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生除了整體上學(xué)習(xí)成績(jī)略差其他方面的被認(rèn)為是最為直接和有效的途徑。 綜合素質(zhì)方面絲毫不亞于甚至更強(qiáng)。因此教師需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)激

但是，由于獨(dú)立學(xué)院采用的民辦機(jī)制投資者或者舉辦高校

勵(lì)和引導(dǎo)，以激發(fā)的他們的學(xué)習(xí)熱情。另外，，經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)要追求~定的經(jīng)濟(jì)效益，立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展必然要實(shí)現(xiàn)投入獨(dú)大多社會(huì)性較強(qiáng)，很多專業(yè)知識(shí)很抽象，不像理工科專業(yè)那樣直產(chǎn)出的良性循環(huán)所以光靠一味的增加投入的方法在目前獨(dú)立學(xué) 觀、具體，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺有些空洞與現(xiàn)實(shí)生活有一定距離。 院自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力有限的情況下并非上策。如何尋求一種既可以提

具體表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)專業(yè)課程缺乏應(yīng)有的興趣，高人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)又可以帶來較好的辦學(xué)效益 ( 主要是經(jīng)濟(jì) 認(rèn)為所學(xué)知識(shí)不能解決現(xiàn)實(shí)中的問題，以做到“以致用這效益 )的模式 .是獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新的關(guān)鍵難學(xué)。

或許只是現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式存在諸多問題的一個(gè)集中反映。

所在。根據(jù)我院最近幾年的實(shí)際情況來看筆者認(rèn)為大學(xué)生課外 科技活動(dòng)是一個(gè)較好的選擇。

二、獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的意義 一

方面從獨(dú)立學(xué)院自身的發(fā)展來看。獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)在

大學(xué)生課外科技活動(dòng)主要是指在老師指導(dǎo)下，利用業(yè)余時(shí)問

《商場(chǎng)璐{宅 0 8{月 (匐刊 )總 8 8弋{》2 0年 1± 5期

  本文關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。