近年來(lái),國(guó)家對(duì)高校貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)資助力度逐年加大,形成了較為完善的貧困生資助體系,但多年實(shí)踐表明,單純的經(jīng)濟(jì)資助對(duì)貧困學(xué)生狀況的改善并不明顯。為深入了解高職院校貧困學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等狀況,近期專門對(duì)蘇州高職院校不同類型（特別貧困、一般貧困和貧困）的貧困學(xué)生樣態(tài)進(jìn)行了專題調(diào)研,調(diào)研選取不同的角度,著重從學(xué)費(fèi)來(lái)源和生活消費(fèi)狀況、學(xué)業(yè)發(fā)展情況、人格完善情況及心理狀況幾方面進(jìn)行比較分析,具有一定的代表性。 

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【文章目錄】：
■調(diào)研的基本情況
■調(diào)研的結(jié)果及特點(diǎn)
    （一）學(xué)費(fèi)來(lái)源及生活狀況
        1. 學(xué)費(fèi)來(lái)源
        2. 生活狀況
    （二）學(xué)業(yè)發(fā)展情況
        1. 被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生及參加技能大賽情況
        2. 參加專轉(zhuǎn)本的學(xué)生比較少，但轉(zhuǎn)本成功率較高
    （三）人文素養(yǎng)情況
        1. 主動(dòng)參加公益活動(dòng)的學(xué)生較多
        2. 每年到圖書館借閱人文類書籍的學(xué)生較少
    （四）心理狀況
        1. 參加各類競(jìng)賽熱情不高
        2. 自我效能感較低和焦慮并存
■幾點(diǎn)思考
    （一）資助育人，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、自立自強(qiáng)等優(yōu)秀品質(zhì)
    （二）搭建平臺(tái)，提供更多貧困學(xué)生“勤工助學(xué)”的機(jī)會(huì)
    （三）多元共助，構(gòu)建對(duì)口企業(yè)定向資助貧困學(xué)生體系
    （四）健全體系，強(qiáng)化資助的精準(zhǔn)性和實(shí)效性
    （五）幫扶心理，實(shí)施基于積極心理學(xué)的人格完善教育


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職學(xué)生資助工作存在問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施[J]. 蔡晨云.  江蘇教育. 2019(76)
[2]普通高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生基本情況調(diào)查及綜合能力培養(yǎng)分析——以西安工程大學(xué)為例[J]. 臧國(guó)強(qiáng),趙勇進(jìn),張旭.  品牌(下半月). 2014(11)



本文編號(hào)：3733411