發(fā)布時(shí)間：2017-05-13 07:04

  本文關(guān)鍵詞：基于計(jì)量語言學(xué)的中國國內(nèi)韓國語聽力教材研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在外語學(xué)習(xí)過程中,聽力教學(xué)是一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。但在長期以來我國高校的外語教學(xué)實(shí)踐中,聽力教學(xué)并未得到足夠的重視,也由此造成了學(xué)生聽力能力薄弱,實(shí)際交際能力欠缺等若干問題。韓國語在高校聽力教學(xué)實(shí)踐中也同樣存在諸多問題。結(jié)合實(shí)踐分析高校韓國語聽力教材的問題,找出這些問題的原因并探求改進(jìn)的策略,對(duì)聽力教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生韓語實(shí)用能力水平的提高都將會(huì)大有裨益。此外,把電影電視劇融入聽力教學(xué)中,對(duì)于營造良好的韓國語語言環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的韓國語聽力水平和韓國語的語言綜合運(yùn)用能力具有十分重要的作用和意義。因此,本文通過問卷調(diào)查選出的學(xué)生們最喜歡的31部韓國電影和四部韓國電視劇共220,684個(gè)語節(jié)的韓國語準(zhǔn)口語轉(zhuǎn)寫語料庫(準(zhǔn)口語語素分析語料庫)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,再把這一結(jié)果與國內(nèi)出版的的8本韓國語教材共51,612個(gè)語節(jié)的語料庫進(jìn)行對(duì)比分析,提出了今后韓國語聽力教材和會(huì)話教材內(nèi)對(duì)話例文的幾點(diǎn)改革方案。以上研究通過65個(gè)表格較直觀地展現(xiàn)在論文當(dāng)中。本文首先對(duì)韓國語的一般名詞進(jìn)行了分類。韓國語的一般名詞從大類上可以分為實(shí)體名詞和非實(shí)體名詞。而這兩個(gè)大類又可以分為若干個(gè)小類。其次,本文在第二章對(duì)準(zhǔn)口語語料庫中實(shí)體名詞的各個(gè)小分類的使用現(xiàn)狀及其特點(diǎn)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。再把這一研究結(jié)果運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)中的區(qū)間測定方法與國內(nèi)出版的韓國語聽力教材語料庫作了比較,找出了他們?cè)趯?shí)體名詞使用上的異同點(diǎn)。再次,本文在第三章對(duì)準(zhǔn)口語語料庫中非實(shí)體名詞的各個(gè)小分類的使用現(xiàn)狀及其特點(diǎn)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。同樣地再把這一研究結(jié)果運(yùn)用區(qū)間測定的方法與國內(nèi)出版的韓國語聽力教材語料庫作了比較,找出了他們?cè)诜菍?shí)體名詞使用上的異同點(diǎn)。最后,本文在第四章中根據(jù)第二、三章中準(zhǔn)口語和教材語料庫的對(duì)比分析結(jié)果,提出了韓國語教材,特別是韓國語聽力教材和會(huì)話教材中關(guān)于例文的幾點(diǎn)改革方案�；诼犃滩闹�44.70%的一般名詞都超出了準(zhǔn)口語語料庫中的置信區(qū)間,35.98%的一般名詞沒有達(dá)到準(zhǔn)口語語料庫中的置信區(qū)間,只有19.32%的一般名詞在置信區(qū)間內(nèi),我們可以得出結(jié)論,聽力教學(xué)絕不僅僅是為了單純地教育而教育,更不能人為地增加或減少名詞的詞匯量,而應(yīng)該充分體現(xiàn)韓國本國人的口語特點(diǎn)。鑒于此,以后的韓國語聽力教材和會(huì)話教材中,除了微生物類名詞和材料類名詞保持原有的出現(xiàn)頻率,剩下的大部分名詞都應(yīng)根據(jù)分類相應(yīng)地增加或減少出現(xiàn)頻率,這樣才能更好地體現(xiàn)韓國語口語的特點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】：韓國語準(zhǔn)口語 聽力教材 一般名詞 置信區(qū)間 統(tǒng)計(jì)分析
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H55
【目錄】：

• 摘要7-9
• Abstract9-11
• 目錄11-13
• 正文13-61
• 參考文獻(xiàn)61-63
• 附錄63-69

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本文編號(hào)：361841