高職教育為經(jīng)濟社會發(fā)展提供重要的人力資源支撐。廣東高職教育與經(jīng)濟社會發(fā)展總體上實現(xiàn)協(xié)調(diào)聯(lián)動;但在服務(wù)"雙區(qū)"的新形勢下,仍存在高職教育不能滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對技術(shù)技能人才的需求,區(qū)域一體化發(fā)展亟須優(yōu)化高職教育資源配置,專業(yè)結(jié)構(gòu)與轉(zhuǎn)型升級中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)互動互鏈仍不夠緊密,內(nèi)涵建設(shè)與專業(yè)水平有待進一步提升,職業(yè)教育人才培養(yǎng)"立交橋"仍未完全暢通等問題和挑戰(zhàn)。應(yīng)以高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)廣東職教城為"擴容提質(zhì)"重要抓手,打造全國職業(yè)教育的創(chuàng)新示范區(qū)和"雙區(qū)"高素質(zhì)技術(shù)技能人才高地;以"雙高計劃"為契機,提升高職院校專業(yè)水平和服務(wù)能力;加大投入,盤活資源,推動高職教育擴容和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展;加快高水平應(yīng)用型本科院校建設(shè),構(gòu)建貫通銜接的人才培養(yǎng)"立交橋";構(gòu)建區(qū)域高職教育共同體,進一步拓展職業(yè)教育發(fā)展空間;構(gòu)建開放共享的高職發(fā)展數(shù)據(jù)庫和粵港澳區(qū)域高職人才信息應(yīng)用基礎(chǔ)平臺。 

【文章來源】：職業(yè)技術(shù)教育. 2020,41(27)北大核心

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
二、廣東高職教育發(fā)展的形勢分析
    （一）高職教育仍不能滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對技術(shù)技能人才的需求
    （二）區(qū)域一體化發(fā)展亟需優(yōu)化高等教育資源配置
    （三）專業(yè)結(jié)構(gòu)與轉(zhuǎn)型升級中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)互動仍不夠緊密
    （四）內(nèi)涵建設(shè)與專業(yè)水平有待進一步提升
    （五）職業(yè)教育人才培養(yǎng)“立交橋”仍未完全暢通
三、“雙區(qū)”發(fā)展對高職教育的需求分析
    （一）“雙區(qū)”對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求
    （二）“雙區(qū)”實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展對應(yīng)用型研究的需求
    （三）“雙區(qū)”一體化發(fā)展對打造“雙創(chuàng)”平臺的需求
四、改革創(chuàng)新，擴容提質(zhì)，提升廣東高職教育服務(wù)“雙區(qū)”發(fā)展能力
    （一）以高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)廣東職教城為“擴容提質(zhì)”重要抓手，打造全國職業(yè)教育的創(chuàng)新示范區(qū)和“雙區(qū)”高素質(zhì)技術(shù)技能人才高地
    （二）以實施“雙高計劃”為契機，提升高職院校辦學(xué)水平和服務(wù)能力
    （三）加大投入，盤活資源，推動高職教育擴容與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展
    （四）加快高水平應(yīng)用型本科院校建設(shè)，構(gòu)建“中職—高職—應(yīng)用本科—專業(yè)研究生教育”貫通銜接的人才培養(yǎng)“立交橋”
    （五）秉持“全球治理觀”推動構(gòu)建區(qū)域高職教育共同體，借鑒先進職業(yè)教育經(jīng)驗，進一步拓展職業(yè)教育發(fā)展空間
    （六）構(gòu)建開放共享的高職發(fā)展數(shù)據(jù)庫和粵港澳區(qū)域高職人才信息應(yīng)用基礎(chǔ)平臺


【參考文獻】：
期刊論文
[1]粵港澳大灣區(qū)整合背景下高技能人才培養(yǎng)模式選擇[J]. 張潔萍.  經(jīng)濟研究導(dǎo)刊. 2019(35)
[2]粵港澳大灣區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J]. 代春花.  中外企業(yè)家. 2019(34)
[3]粵港澳大灣區(qū)高職專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適配性[J]. 曹美苑,蘭青.  職業(yè)技術(shù)教育. 2019(24)



本文編號：3007396