以推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與課程改革,培養(yǎng)經(jīng)貿(mào)類應(yīng)用型人才為核心,以"立足龍江,面向全國(guó),對(duì)接現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展需要,改革人才培養(yǎng)模式,努力打造現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)基地"為戰(zhàn)略目標(biāo),以聚焦課堂教學(xué),更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn),按照"分步實(shí)施,重點(diǎn),逐漸推進(jìn),全面提升"的工作思路,在4個(gè)年級(jí)3個(gè)專業(yè)突破（含國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)）推行模塊式多選擇的人才培養(yǎng)方案,積極探索適合我校校情、各班情、學(xué)情的人才培養(yǎng)模式,推動(dòng)教學(xué)管理精細(xì)化、教育科研校本化、教師隊(duì)伍專業(yè)化。 

【文章來(lái)源】：民辦高等教育研究. 2020,17(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
    （一）應(yīng)用型人才資源總量不足,難以滿足發(fā)展需求
    （二）人才結(jié)構(gòu)不盡合理,高層次人才嚴(yán)重短缺
    （三）人才培養(yǎng)重視不夠,教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求脫節(jié)
三、探索應(yīng)用技術(shù)型人才的目標(biāo)任務(wù)
    （一）優(yōu)化經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
    （二）加強(qiáng)“校企合作”的深度與廣度,積極融入產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展
    （三）構(gòu)建以職業(yè)技能和實(shí)踐應(yīng)用能力為導(dǎo)向的“立體化”實(shí)踐教學(xué)體系
    （四）提升教師教育科研水平,逐步建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍
    （五）優(yōu)化教學(xué)管理制度,提升學(xué)校管理水平
四、應(yīng)用技術(shù)型人才方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施
    （一）課程與教學(xué)
        1.課程設(shè)計(jì)——模塊化
        2.教材設(shè)計(jì)——應(yīng)用化
        3.教學(xué)手段的設(shè)計(jì)——多樣化
        4.考核評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)——多元化
    （二）專業(yè)與教師
        1.專業(yè)設(shè)計(jì)—— 特色化
            （1）國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的特色
            （2）貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的特色
            （3）金融學(xué)專業(yè)的特色
        2.教師技能設(shè)計(jì)——雙師化
        3.師資隊(duì)伍設(shè)計(jì)——多元化
    （三）學(xué)生與活動(dòng)
        1.學(xué)生設(shè)計(jì)——多次化
        2.專業(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)——社會(huì)化
    （四）實(shí)踐與就業(yè)
        1.實(shí)踐設(shè)計(jì)——開(kāi)放化
        2.就業(yè)設(shè)計(jì)——自由化
五、建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的保證措施
    （一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織
    （二）強(qiáng)化培訓(xùn),加強(qiáng)管理,弘揚(yáng)先進(jìn)
        1.
        2.嚴(yán)格的教學(xué)檢查制度。
        3.堅(jiān)持新課試講制度。
        4.充分發(fā)揮以主任教授為核心的教授會(huì)的作用。
        5.采用量化的教師考核評(píng)價(jià)體系,充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。
        6.要大力宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡。
    （三）認(rèn)真總結(jié),強(qiáng)化反饋,及時(shí)改正


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]臺(tái)灣地區(qū)科技類大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的啟示[J]. 段皎琳.  惠州學(xué)院學(xué)報(bào). 2020(01)
[2]“龍江絲路帶”背景下復(fù)合型對(duì)俄貿(mào)易人才培養(yǎng)模式研究——以黑龍江東方學(xué)院貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)為例[J]. 遲宇超,崔磊.  智庫(kù)時(shí)代. 2019(47)
[3]國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J]. 遲宇超,崔慶哲.  黑龍江教育(理論與實(shí)踐). 2018(11)
[4]地方高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J]. 崔磊,高天明.  對(duì)外經(jīng)貿(mào). 2016(07)



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