發(fā)布時間：2018-03-13 11:19

  本文選題：義務(wù)教育　切入點：效率評價　出處：《西南交通大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：教育發(fā)展,以義務(wù)教育為基礎(chǔ),義務(wù)教育對民族的振興、個人的發(fā)展有不容忽視的作用。全面義務(wù)教育的實施使我國義務(wù)教育取得了階段性的成就,但教育資源配置差異造成教育資源供給與需求的矛盾日益突出,極大阻礙了義務(wù)教育品質(zhì)的提升和教育的均衡發(fā)展。教師資源是教育資源的核心組成部分,是保證義務(wù)教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。我國現(xiàn)階段,由于經(jīng)濟和社會發(fā)展水平等因素的制約,教師資源存在著投入不足與投入過剩、資源配置結(jié)構(gòu)不合理等問題,在一定程度上阻礙了我國義務(wù)教育的發(fā)展進(jìn)程。義務(wù)教育屬于公共產(chǎn)品,從理論上講,應(yīng)以公平為主要導(dǎo)向。我國目前的教育政策也主要以公平為導(dǎo)向,通過政府強制權(quán)威傾斜化來撫平城鄉(xiāng)間、區(qū)域間的教師資源差距。這在價值上本沒有錯誤,然而沒有效率的公平是不持久的,持續(xù)的公平更要建立在效率效能的基礎(chǔ)上,相對公平的實現(xiàn)需要一定的效率來體現(xiàn)。在教育資源配置上要效率,是資源配置理論效率與公平的本質(zhì)體現(xiàn)。在當(dāng)前,對教師資源的配置要以效率為基礎(chǔ),否則根基不牢。因此,加強對教師資源配置效率的研究,充分提高教學(xué)質(zhì)量是義務(wù)教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。本文以成都市為例,對比研究該區(qū)域內(nèi)各區(qū)縣義務(wù)教育階段教師資源配置效率。首先,檢索國內(nèi)外研究文獻(xiàn)并結(jié)合專家咨詢法的運用,建立較為完善的效率評價指標(biāo)體系。其次,梳理成都市義務(wù)教育教師資源配置的階段性特征和政策組合,完成對教師資源配置現(xiàn)狀的統(tǒng)計分析,在此基礎(chǔ)上,以數(shù)據(jù)包絡(luò)分析方法中的C2R和BC2兩個基本模型對成都市20個區(qū)(市)縣2011年至2014年四年間的教師資源配置效率做詳細(xì)的分析,厘清目標(biāo)區(qū)域內(nèi)各地區(qū)義務(wù)教育教師資源配置效率的情況。從綜合技術(shù)效率分析得出,成都市義務(wù)教育階段教師資源配置效率還不夠理想,教師資源配置效率出現(xiàn)了"效率倒掛"現(xiàn)象,經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r與教師資源配置效率不存在相關(guān)關(guān)系;從純技術(shù)效率、規(guī)模效率分析可知,成都市義務(wù)教育階段教師資源配置的純技術(shù)效率處于較為理想的水平狀態(tài),綜合技術(shù)效率值低下不是純技術(shù)效率低下造成的;從規(guī)模收益看,小學(xué)階段教師資源配置規(guī)模效率主要處于不變和遞增狀態(tài),初中階段處于不變和遞減狀態(tài);對于非DEA有效的決策單元,通過"投影"分析方法得出各投入產(chǎn)出指標(biāo)的具體調(diào)整值,使其通過改進(jìn)達(dá)到強有效狀態(tài)。根據(jù)相關(guān)實證分析,為使成都市義務(wù)教育教師資源配置朝著更加合理化方向發(fā)展,需要政府部門積極引導(dǎo)教師資源配置工作,對中心城區(qū)實施增量政策,加大教育資源投入總量,對近郊及遠(yuǎn)郊地區(qū)以質(zhì)量調(diào)整,實施素質(zhì)提升工程,確保教師資源配置效率的真實性。同時,要建立市級統(tǒng)籌基礎(chǔ)上的義務(wù)教育教師動態(tài)流動機制,打破教師流動壁壘,加強區(qū)域內(nèi)教師資源協(xié)調(diào)力度。學(xué)校則需要在固定資產(chǎn)管理、教師職后培養(yǎng)等方面加大力度。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：西南交通大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G527

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1606166