【摘要】：2017年初,國家教育部實施高校教學改革,我國對大學建設提出了“雙一流”的國家戰(zhàn)略標準,為中國夢提供強有力的支持。為了讓大學生擁有更開闊的學術視野和海納百川的教學氛圍,應該提倡跨學科交流的模式,從本質上讓大學成為一個開放交融的理想場所。教學方式由“填鴨式”逐步轉變?yōu)樽⒅亍皩W生與學生”、“學生與教師”的互動交流。高校校園建筑順應發(fā)展趨勢,將校園交往空間的設計視為不可或缺的部分。高校學生活動中心作為校園“起居室”,承擔著學生“第二課堂”的教學職能,是第一課堂的補充,不僅僅代表著校園的精神文化氛圍,同時也成為向社會輸送新型人才的“孵化室”。因此,學生活動中心在當代高校中的地位較90年代,受到更多的重視,逐漸發(fā)展為與圖書館、教學樓同等重要的地位的校園建筑。但我國對此類建筑設計的起步晚,基礎差,設計缺少滲透空間,不夠人性化,導致活動中心凝聚力低。對使用主體的關注度不足,未充分研究學生的心理行為特征,未提供滿足使用者需求的空間,導致空間活力不足。傳統(tǒng)活動中心在空間功能上設置較為單一,較少關注學生交往空間的營造。隨著信息化時代對創(chuàng)新人才的需求,以及“學習共同體”理念的引導,當代高�；顒又行脑O計強調使用功能與學習生活二者之間的互動關系。需營造多層次的共享交往空間,配備種類齊全的功能用房,設計活躍的、開放的室內外空間,能夠進行跨學科的交流。作為校園文化的組成部分,它不僅提供學習、活動、辦公的場所,更需要創(chuàng)造精神環(huán)境,它有義務和責任展示學校的核心文化和所處地區(qū)的地域文化。同時,校園內擁有多樣的學科,多樣的集體,多樣的思想,跨領域跨學科交流成為當下的大趨勢,合作意識與集體意識的重要性也愈發(fā)被看重,,當代高�；顒又行牡脑O計趨于多樣化。綜上所述,教學模式的轉變與經濟的發(fā)展使得未來高校建設趨于復合化,學生活動中心作為校園內日益重要的建筑,將成為高校學生一種新的生活方式。全文共分為3個章節(jié),分別對高校學生活動中心概況及發(fā)展,高校學生活動中心設計的復合化趨勢,高校學生活動給中心設計策略探究進行了梳理分析。結合國外優(yōu)秀實際案例,對高�；顒又行母鞣N基本需求空間進行淺析,同時結合當下學生行為模式,對空間的復合進行一定的探究。
【學位授予單位】：深圳大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：TU244
【圖文】：

心理念的變化而不斷的擴展和轉變。例如：Cambridge University 的活動中心—“Gradpad”不單單是一個為學生組織提供場所的建筑物，同時也是不同專業(yè)在校生外交往的另一個重要去處，它增加了 coffee bar、視聽教室和一些休閑娛樂的空間，活動中心提供吸引學生和教師的活力因素。所以，在歐美國家，學生活動中心承擔著校生休閑娛樂的課外生活的作用，功能形式多樣，“Campus Center”或“Communi是他們對活動中心的一種定義。中國在恢復高等教育初期階段，將學生活動中心簡單的理解為學生組織辦公或者育文娛活動的活動處所，不是一個建筑單體，通常屬于主體建筑的一部分。在建筑平面、空間功能布局上的設計較單純。改革開放的成功，我國對教育重視加強，學生不僅需要完成“第一課堂”的學業(yè)內容，還需要增強對“第二課堂”的補充，教育建筑設計日益成為設計師關注的類型。校園文化傳播任務的“接力棒”也傳遞到了校園“區(qū)”——學生活動中心的手上（圖 1-1）。

當代高校學生活動中心設計探究更需要創(chuàng)造精神環(huán)境。它有義務和責任展示學校的核心文化和所處地區(qū)的地域文化。大學校園里，能給人帶來最直接感受的就是建筑，展現著大學的歷史文脈和文化底蘊有了對校園的氛圍的認同感，才能進行更好的交流。3、空間形式多樣化大學，可以用“五彩斑斕”來形容，多樣的學科，多樣的集體，多樣的思想。由當今社會對高校人才的標準的不斷提高，跨領域跨學科交流成為當下的大趨勢，合作識與集體意識的重要性也愈發(fā)被看重。因此，新的高�；顒又行膽m應不同的使用群做出更多樣化的設計（圖 1-2）。

圖 2-1 個性差異與協(xié)同合作，形成“學習共同體” （圖片來源：筆者自繪畫）大學，是成長過程中的一段特殊時期，他們即將邁向社會。此時，他們喜歡獨立考，用自己的觀點來解讀事物，有著自己的價值觀；他們又渴望交流，希望分享自己想法，來尋求他人的認同。而同時能滿足這 2 中需求的體系，非“學習共同體”莫屬是他們認識自我、實現自我的場所。在中國，雖然素質教育已推行多年，但不得不承認目前國內還是以應試教育為主導，空洞化的學習形式使教育內容局限于書本，未充分慮知識在實際生活中的應用，抹殺了學習的渴望，無法在快樂中學習。同時，為追求一的考試答案，填鴨式教學忽略了發(fā)散性思維，使學生對問題的理解過于片面，學習深度淺，廣度小，導致創(chuàng)新能力被大大限制。作為校園“第二課堂”，承擔大部分課余生活的學生活動中心當仁不讓的成為實“學習共同體”體系的完美場所。根據教育學者長期的研究，“公平性”、“平等性“卓越性”這 3 個關鍵詞在青年大學生涯中對他們的綜合素質評判有著實質性的影響

【參考文獻】

相關期刊論文 前5條

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相關碩士學位論文 前7條

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本文編號：2794378