【摘要】：隨著中學教育模式的改變,傳統(tǒng)的校園環(huán)境已不能滿足中學生的生活、學習需求。中學校園戶外環(huán)境的設計應做到與時俱進,更應滿足家長與校園工作者對學生安全的基本訴求。從安全角度出發(fā),明確中學校園中的安全因子,結合青少年的生理、心理及行為特征,對中學校園環(huán)境進行安全與景觀的整合設計。通過對尺度、結構、材質等景觀要素的把握,對校園環(huán)境的整體與局部進行設計,可在根源上控制校園安全問題的產生,提升中學校園環(huán)境景觀的實用性。本文的研究對象是中學校園環(huán)境景觀與安全的整合設計,研究目的在于從理論與實踐的雙重角度對現(xiàn)代中學校園環(huán)境的建設提出兼具景觀性與安全性的設計見解,使其更夠更好的滿足校園使用者的需求。文章的開始對現(xiàn)代中學教育的特性與發(fā)展趨勢進行了闡述,同時,分析校園使用者的生理、心理與行為情況,明確中學校園環(huán)境在中學教育體系中的重要地位及其對中學教育體系與校園使用者的積極作用。這些能夠為中學校園環(huán)境的設計提供更為科學理性的依據(jù)。中學校園環(huán)境是本文研究的主體,其整體規(guī)劃與詳細設計的最終目的是營造實用、功能導向性明確、具有良好氛圍的校園空間。文章從中學校園環(huán)境的涵義與特征入手,將校園環(huán)境中的場所分為交通空間、廣場空間、庭院空間、運動場地、校園綠地和建筑附屬空間六個大類,同時提取校園環(huán)境中的景觀要素,構建中學校園環(huán)境設計框架,使校園環(huán)境的設計更富條理與層次。安全科學是研究人的身心免受外界因素危害的安全狀態(tài)、保障條件的本質及其變化規(guī)律的科學。文章結合安全科學中的事故致因理論、安全行為理論和安全風險理論,將影響中學校園安全的因素分為外部因素與內部因素兩個部分。外部安全因素主要包含自然因素與社會因素兩方面,內部安全因素則產生于校園環(huán)境本身或校園使用者。中學校園環(huán)境的設計者需要明確中學校園環(huán)境中的安全因子類型,方能有針對性地利用景觀設計方法化解校園中可能出現(xiàn)的安全問題。根據(jù)文中對于中學教育與校園使用者、中學校園環(huán)境以及中學校園環(huán)境中安全因子的分析,中學校園室外環(huán)境景觀與安全的整合設計需要從中學教育與使用者的需求出發(fā),綜合考慮校園使用者的生理、心理和行為特征,將校園中的安全因子與景觀要素進行有機結合,使校園環(huán)境兼具實用性、觀賞性與安全性,從而更好地為校園使用者服務。文章選取成都市三原外國語學校作為本文的實驗性案例進行研究。前期主要進行實地考察,包括對校園使用者實施問卷調查、訪談、觀察,對校園環(huán)境進行觀察、拍攝、測繪等,了解使用者的需求,獲得實驗案例校園環(huán)境現(xiàn)狀的基礎資料。中期要求對前期考察成果進行整理,定性分析問題,結合現(xiàn)有理論知識,深入認識中學校園環(huán)境,并歸納出與其相契合的景觀與安全的整合設計方法。后期將理論研究成果融入實踐,對實驗案例進行更新設計,并對設計施工成果實施多次反饋調查,通過實踐驗證理論研究成果的合理性與可行性。
[Abstract]:......
【學位授予單位】：西南交通大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：TU984.14

【參考文獻】

相關期刊論文 前3條

1 曹偉;J·巴爾巴及其“整合生物氣候建筑”——兼談生態(tài)社區(qū)的整合[J];建筑學報;2003年07期

2 宋曄皓;托馬斯·赫爾佐格的整合設計[J];世界建筑;2004年09期

3 黃匯;;國外中小學校建設一瞥[J];世界建筑;1986年04期

相關博士學位論文 前1條

1 房慧;經驗學習的反思與建構[D];西南大學;2010年

相關碩士學位論文 前5條

1 李旋;城市中學景園環(huán)境藝術探究[D];西安建筑科技大學;2006年

2 孔科麗;高校新校區(qū)文化景觀研究[D];南京林業(yè)大學;2007年

3 崔易夢;小學校園室外環(huán)境安全性設計研究[D];北京林業(yè)大學;2012年

4 付曉惠;綠色建筑整合設計理論及其應用研究[D];西南交通大學;2011年

5 劉天天;城市綠地防災避險機能研究[D];安徽農業(yè)大學;2012年

，

本文編號：2251636