從目前高職院校現(xiàn)代金融服務(wù)專業(yè)"雙師雙能型"師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀出發(fā),尋求突破口,開辟"雙師雙能型"師資隊伍建設(shè)的新路徑,通過"金融專業(yè)名師+金融行業(yè)名匠"引領(lǐng)、"校中企+企中校"推動兩途徑來實現(xiàn)"雙師雙能"型教師的升級轉(zhuǎn)型,并針對現(xiàn)代金融服務(wù)專業(yè)列舉具體措施。 

【文章來源】：老字號品牌營銷. 2020,(10)

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【部分圖文】：

“雙師雙能”教師分階段培養(yǎng)側(cè)重一覽表

有培養(yǎng)制度，就要有對應(yīng)的“雙師雙能”教師評審標(biāo)準(zhǔn)與動態(tài)激勵配套制度。高職院校如何認(rèn)定“雙師雙能”教師，目前對“雙師雙能”的內(nèi)涵把握并不準(zhǔn)確，需要走出當(dāng)前重證書輕實踐的誤區(qū)，認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)要更完善并且細(xì)化。圖2列舉了高職院�！半p師雙能”教師評價指標(biāo)中至少需包含的四個方面的評價項目。習(xí)近平同志強調(diào)把立德樹人作為教育的中心環(huán)節(jié)。所以教師隊伍的“雙師雙能”素質(zhì)，思想政治與師德師風(fēng)應(yīng)放在首位，其次才是在實踐技能和實踐指導(dǎo)應(yīng)用能力上的高要求。在制定教師評價體系過程中，需要定量和定性相結(jié)合，堅持德業(yè)雙培，過程評價與結(jié)果評價雙管齊下，評價主體多元化。

“雙師雙能”教師激勵措施一覽表

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3416377