本文關(guān)鍵詞：《貨幣銀行學(xué)》教學(xué)中創(chuàng)新與互動的思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《貨幣銀行學(xué)》是理論和實踐兼具的經(jīng)濟管理類本科專業(yè)核心課程,在傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)手段丁難以提高教學(xué)效果。結(jié)合《貨幣銀行學(xué)》課程的教學(xué)實踐,探討了如何在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上實現(xiàn)創(chuàng)新型與互動型教學(xué)的問題。

中電教國力育霧 2 0年 1月上總第 14 08 1 2期

貨幣銀行學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新與互動的思考 李政 摘要：《貨幣銀行學(xué)》是理論和實踐兼具的經(jīng)濟管理類本科專業(yè)核心課程，在傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)手段難以提高教學(xué)效果。結(jié)合《幣銀行學(xué)》課程的教學(xué)實踐，探討了貨如何在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上實現(xiàn)創(chuàng)新型與互動型教學(xué)的問題。 關(guān)鍵詞：貨幣銀行學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；互動；創(chuàng)新作者簡介：李政 (9 5 )男，廣東普寧人，廣東商學(xué)院金融學(xué)院，講師，主要研究方向： 17一，貨幣政策理論。(廣東廣州 5O2) 13O基金項目：本文系廣東商學(xué)院引進人才科研啟動項目的研究成果。

貨幣銀行學(xué)》既是金融學(xué)專業(yè)的統(tǒng)帥性基礎(chǔ)理論課，也管理類各專業(yè)的核心課程之一。作為一門應(yīng)用理論課，隨著國是經(jīng)濟類、管理類等多個專業(yè)的主干課程。作為引導(dǎo)學(xué)生進入內(nèi)外經(jīng)濟金融形勢的不斷變化，該課程的理論內(nèi)容也應(yīng)隨之而 金融學(xué)殿堂的啟蒙課程，如何使該課程適應(yīng)新的培養(yǎng)目標的要變化。在課時不變的前提下，如何將這些變化反映到課堂教學(xué) 求，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性，提升學(xué)生內(nèi)容中去，值得專業(yè)課教師深入思考。的金融學(xué)素質(zhì)，是我們多年來致力于研究與實踐的追求。本文型與互動型教學(xué)模式中的做法與體會。 一

經(jīng)過深入研究和反復(fù)實踐，把 (幣銀行學(xué)的教學(xué)體系 (貨礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容，是指教學(xué)過程中必須覆蓋和要求學(xué)生必須掌握的本課程最基本的內(nèi)容，以此保證各專業(yè)的學(xué)生都能達到掌握金融學(xué)基本范疇、基本知識和基本原理的教學(xué)要求，這部分內(nèi)

結(jié)合貨幣銀行學(xué)課程的教學(xué)實踐，談一談筆者在追求創(chuàng)新分為基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容和選擇性教學(xué)內(nèi)容兩大教學(xué)模塊。所謂基

( (貨幣銀行學(xué)教學(xué)中的問題

1不同專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的雷同和主觀隨意性大 .

對于同一層次不同專業(yè)的學(xué)生，教師在授課過程中應(yīng)該區(qū)容的特點是相對穩(wěn)定，原理性強，在整體教學(xué)中約占 6%。所 0分不同的授課對象，因材施教，即使使用的教材相同，也應(yīng)把謂選擇性教學(xué)內(nèi)容，是指根據(jù)不同專業(yè)的特點，由教師自主選握好不同的側(cè)重點。但在實際的教學(xué)工作中，教師往往忽視了擇的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容的特點是相對靈活，可以及時保持這一點，相同的教案輪流適用于不同專業(yè)的學(xué)生。特別是在

教動態(tài)更新，約占教學(xué)內(nèi)容的 4%,以突出專業(yè)特性并給教師留 0學(xué)內(nèi)容上隨意性太大，任課教師基本上想講什么就講什么，忽有發(fā)揮自己特長的空間和余地，增強教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實性、前沿視了不同專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的差異性。 2教學(xué)計劃安排脫節(jié) .

性和研討性。 譬如在“幣的發(fā)展與類型”部分中，增加對“貨電子貨幣”

貨幣銀行學(xué)課程本身的教學(xué)內(nèi)容覆蓋面很寬，教學(xué)面臨著的介紹；“在信用形式”部分，與當前國際金融發(fā)展形勢相適應(yīng)， 內(nèi)容龐雜而課時不足的難題，而其教學(xué)內(nèi)容更離不開一定的經(jīng)介紹美國的次級貸款信用形式；在商業(yè)銀行部分，結(jié)合我國商

濟學(xué)基礎(chǔ)知識。經(jīng)濟類專業(yè)已開設(shè)“宏觀經(jīng)濟學(xué)”和“觀經(jīng)濟業(yè)銀行改革的深化和商業(yè)銀行資產(chǎn)證券化的趨勢，有重點的加微 學(xué)”為專業(yè)基礎(chǔ)課，但是，的專業(yè)貨幣銀行學(xué)》課程卻和宏以講解；金融機構(gòu)體系部分，結(jié)合近年來基金火爆的行情，有在 觀經(jīng)濟學(xué)》安排在同一學(xué)期，無形中破壞了這兩門課程的繼承增加介紹基金的相關(guān)內(nèi)容；而在金融宏觀調(diào)控部分，鑒于先行

性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到課程內(nèi)容的陌生或重復(fù)，影響到課“宏觀經(jīng)濟學(xué)”已經(jīng)詳細講述了通貨膨脹問題，所以此部分 學(xué)生學(xué)習(xí)貨幣銀行學(xué)的學(xué)習(xí)效果。 5教學(xué)方法單一，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 .

在本課程中可以簡略。 2結(jié)合專業(yè)特點，確定符合專業(yè)特點的教學(xué)內(nèi)容 .貨幣銀行學(xué)》作為一門經(jīng)濟類專業(yè)基礎(chǔ)課，是教育部規(guī)

《幣銀行學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課，是一門理論緊貨

密聯(lián)系實際的課程，但卻不如專業(yè)實務(wù)課具有技術(shù)性、技能性定的 l門“ 1財經(jīng)類專業(yè)核心課程”之一，適用于經(jīng)濟管理類本和趣味性。如果單靠教師一味的說教講解，即在課堂中照本宣科，科的各個專業(yè)。對于金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，貨幣銀行學(xué)作 甚至大段念誦教材，講解中不突出重點、難點和熱點，不注意為一門基礎(chǔ)必修課，是學(xué)完西方經(jīng)濟學(xué)后，在準備學(xué)習(xí)金知識的連貫性，很容易使學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣索然，只會融學(xué)專業(yè)課程，如“中央銀行學(xué)”商業(yè)銀行經(jīng)營管理”等以、“

死記硬背，孤立僵化地掌握知識點，沒有足夠的時間和空間讓前必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一。而對于國際貿(mào)易、工商管理、電 學(xué)生去獨立思考，勢必

造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降而無法調(diào)動學(xué)生子商務(wù)等專業(yè)的學(xué)生來說，本科生一般是安排在三年級或四年 學(xué)習(xí)的主動性和積極性。 二、保持教學(xué)內(nèi)容的先進性與適用性 1保持教學(xué)內(nèi)容的相對穩(wěn)定和動態(tài)更新 .

級，作為學(xué)科必修課進行學(xué)習(xí)，充實完善其專業(yè)課程�，F(xiàn)在很 多綜合類大學(xué)也將貨幣銀行學(xué)》作為學(xué)校選修課程，供非財經(jīng)類專業(yè)但對金融有興趣的其他專業(yè)學(xué)生選修。由于專業(yè)不同，

貨幣銀行學(xué)》是教育部確定的 2世紀高等學(xué)校經(jīng)濟類、對學(xué)生的要求也有很大差異，同時對參與“幣銀行學(xué)”授課 1 貨

圈

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