本文關(guān)鍵詞：非金融專業(yè)貨幣銀行學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與改革研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

非金融專業(yè)貨幣銀行學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與改革研究

           21世紀(jì)高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)各專業(yè)的核心課程，是金融學(xué)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程是一門研究金融領(lǐng)域各主體（籌資者、投資者、管理者、中介等）、各客體（各種各樣的金融工具）及其基本關(guān)系與運(yùn)行規(guī)律的基礎(chǔ)理論課程。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握貨幣銀行學(xué)的基本知識、基本理論，可以找到科學(xué)認(rèn)識金融問題的入門鑰匙，把握金融運(yùn)作的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，探討并解決我國現(xiàn)實(shí)社會中的諸多經(jīng)濟(jì)和金融問題，并為財(cái)經(jīng)類各專業(yè)的基本理論課和實(shí)務(wù)技能課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

           長期以來，貨幣銀行學(xué)課程的主要教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生了解和掌握貨幣、信用和銀行的基本理論，貨幣和金融體系的運(yùn)行機(jī)制以及金融運(yùn)行與經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的相互關(guān)系；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基本理論正確分析當(dāng)前國際和國內(nèi)貨幣銀行領(lǐng)域出現(xiàn)的新問題、新政策和發(fā)展動向，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識打下基礎(chǔ)。這樣的一種培養(yǎng)目標(biāo)定位不適應(yīng)現(xiàn)代金融微觀化、國際化、創(chuàng)新化、綜合化的發(fā)展趨勢，必須與時(shí)俱進(jìn)地改革貨幣銀行學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，探索新的形式多樣的教學(xué)方法，方能通過該課程的講授與學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開“金融這間大房子的一扇窗”，吸引學(xué)生有興趣往“房子里”探望，方能培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展需要的高素質(zhì)經(jīng)管人才。

           非金融專業(yè)貨幣銀行學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀據(jù)筆者調(diào)查了解，，目前大多數(shù)貨幣銀行學(xué)教材涉及的內(nèi)容主要有：貨幣與經(jīng)濟(jì)、貨幣和貨幣制度、信用理論和信用形式、利息和利率、金融市場、金融機(jī)構(gòu)、商業(yè)銀行、中央銀行、貨幣供應(yīng)、貨幣需求、貨幣政策、通貨膨脹、外匯與國際收支、國際金融機(jī)構(gòu)、國際金融市場、金融創(chuàng)新與金融發(fā)展等相當(dāng)廣泛的內(nèi)容。但由于課時(shí)有限以及為了避免與后續(xù)課程《國際金融》的重復(fù)，很多任課教師主要講授的內(nèi)容截至通貨膨脹，講授的重點(diǎn)是貨幣的本質(zhì)與職能、貨幣的供求與均衡、利率的決定與作用、金融市場入門、商業(yè)銀行的職能與業(yè)務(wù)及管理、中央銀行的職能、貨幣政策等，教學(xué)內(nèi)容總體偏宏觀；而對于貨幣市場、資本市場、非銀行金融機(jī)構(gòu)等相關(guān)內(nèi)容，雖有所涉及但比較粗略、空泛。一些教師甚至把貨幣銀行學(xué)的性質(zhì)和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)一樣界定為理論課，從而在教學(xué)中忽略了對其所涉及的微觀金融業(yè)務(wù)的介紹。究其原因，首先是課時(shí)有限，不可能面面俱到，只能重點(diǎn)講授主體內(nèi)容，以保證課程體系的系統(tǒng)性和邏輯性；其次是授課教師對相關(guān)實(shí)務(wù)和運(yùn)作了解不夠，不便過多展開和介紹；再次，實(shí)際考評中重科研輕教學(xué)的制度抑制了相關(guān)授課教師對微觀金融實(shí)務(wù)內(nèi)容學(xué)習(xí)、講授的積極性。

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