在課程教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念,進行了基于翻轉(zhuǎn)課堂的《物流運輸管理與實務(wù)》教學(xué)模式設(shè)計,并將該模式應(yīng)用于實際教學(xué)過程中,對課程準(zhǔn)備、課程實施、課程評價進行了分析。對《物流運輸管理與實務(wù)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進行研究,對于新零售時代智慧物流高職人才的培養(yǎng)具有一定的理論意義與現(xiàn)實價值。 

【文章來源】：現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2020,41(26)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 問題的提出
2 基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式設(shè)計
    2.1 課前自主學(xué)習(xí)
    2.2 課中知識內(nèi)化
    2.3 課后拓展訓(xùn)練
3 基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式實踐研究
    3.1 課程準(zhǔn)備
        (1)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置。
        (2)構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源。
        (3)搭建交互式學(xué)習(xí)平臺。
    3.2 課程實施
    3.3 課程評價
        3.3.1 課程內(nèi)容體系創(chuàng)新
        3.3.2 教學(xué)方法與教學(xué)手段創(chuàng)新
        3.3.3 教學(xué)考核實現(xiàn)多元化


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計[J]. 肖巍,張允崢.  長春師范大學(xué)學(xué)報. 2019(08)
[3]信息化教學(xué)在高職物流專業(yè)核心課程中的應(yīng)用——以《物流配送管理與實務(wù)》為例[J]. 汪娟.  山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報. 2018(02)
[4]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用研究——以“物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計”課程為例[J]. 耿會君.  物流科技. 2017(07)
[5]基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)模式設(shè)計與實現(xiàn)[J]. 林雪燕,潘菊素.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2016(02)
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本文編號：3519772