本文關(guān)鍵詞：高職院�，F(xiàn)代學(xué)徒制實施探究——以天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院報關(guān)與國際貨運專業(yè)為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：“現(xiàn)代學(xué)徒制”是高職教育的熱點問題,同時也是近年來高職學(xué)校積極探索的校企合作工學(xué)結(jié)合的新方法、新模式。本文以天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院報關(guān)與國際貨運專業(yè)為例,通過對“津通班”一期合作模式的深入研究,探索高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制在實施的過程中遇到的人才選拔、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、師資建設(shè)、考核對接等方面的具體問題,力求在報關(guān)專業(yè)學(xué)徒制改革中建立可行性培養(yǎng)方案,健全管理辦法,以獲得校企雙贏的局面。
【作者單位】： 天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)徒制 “津通班” 人才培養(yǎng)模式 管理辦法
【正文快照】： 一、現(xiàn)代學(xué)徒制的國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀“現(xiàn)代學(xué)徒制”起源于聯(lián)邦德國的職業(yè)培訓(xùn),二戰(zhàn)后成為職業(yè)教育的主導(dǎo)模式,并形成了配套的國家制度、教育制度模型,推動了國內(nèi)社會經(jīng)濟的快速發(fā)展。其成功的經(jīng)驗得到了世界許多國家的認可和借鑒。西方經(jīng)濟發(fā)達國家政府高度重視現(xiàn)代學(xué)徒制,并有明

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