【摘要】：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代教育教學(xué)水平的提高,基于移動(dòng)設(shè)備實(shí)施“教”、“學(xué)”已成為一種重要的教學(xué)形式。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育的深度融合催生出新的教育形式,如MOOC(慕課)、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、BOPPPS教學(xué)等。翻轉(zhuǎn)課堂以移動(dòng)信息技術(shù)為基礎(chǔ),改變了傳統(tǒng)教學(xué)的課堂形式,有利于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代課堂教學(xué)的個(gè)性化和開放化,是當(dāng)前教育改革和教育創(chuàng)新關(guān)注的焦點(diǎn)之一。本研究基于教育信息化建設(shè)的背景,依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),結(jié)合移動(dòng)平臺(tái)設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),用于指導(dǎo)中職學(xué)校具體的教學(xué)實(shí)踐,旨在探索移動(dòng)平臺(tái)下翻轉(zhuǎn)課堂這一新的教學(xué)模式能否激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先,通過文獻(xiàn)研究法,對(duì)國(guó)內(nèi)外移動(dòng)平臺(tái)下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)相關(guān)的研究進(jìn)行深入分析,梳理翻轉(zhuǎn)課堂的起源、發(fā)展以及在教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用,并將翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行比較分析。其次,通過訪談法,與專家、教師、學(xué)生進(jìn)行交流訪談,了解目前中職學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀,以及翻轉(zhuǎn)課堂在中職課程中的實(shí)際應(yīng)用情況及效果,為下一步的教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考。再次,運(yùn)用實(shí)踐研究法,借鑒國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)研究,在中職《電子商務(wù)實(shí)務(wù)》課程中進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),并在實(shí)習(xí)的中職學(xué)校實(shí)施后,通過實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。最后,通過問卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析,從學(xué)生基本情況、課程學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果和教學(xué)滿意度四個(gè)維度,探討了學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)與移動(dòng)平臺(tái)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的差異,采用SPSS22.0進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比分析。本研究表明,移動(dòng)平臺(tái)下翻轉(zhuǎn)課堂在中職學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用,一定程度上提升了中等職業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和滿意度,能夠幫助中職教師有效改善課堂活動(dòng)及教學(xué)管理效率,同時(shí),提高了中職學(xué)校教學(xué)管理、監(jiān)督、評(píng)估與診斷等部門的智能化教學(xué)管理水平,為改善和創(chuàng)新中職課堂教學(xué)改革提供參考。
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：F713.36-4;G712;G434
【圖文】：

圖 3-3 學(xué)生使用移動(dòng)設(shè)備上網(wǎng)目的統(tǒng)計(jì)（總體）00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% 100學(xué)生使用移動(dòng)設(shè)備上網(wǎng)目的統(tǒng)計(jì)（男女對(duì)比）

指手機(jī)）已經(jīng)成為日常必不可少的工具，移動(dòng)設(shè)備也越來越多的影響著中和學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，將課堂教學(xué)與移動(dòng)設(shè)備融合，將學(xué)生注備的娛樂活動(dòng)轉(zhuǎn)變到教學(xué)活動(dòng)在移動(dòng)平臺(tái)下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中是十分關(guān)鍵的學(xué)生對(duì)教學(xué)方式的看法A（老師講授） B（實(shí)踐操作） C（小組協(xié)作）

37圖 3-7 基于“藍(lán)墨云班課”移動(dòng)平臺(tái)手勢(shì)簽到設(shè)置中可以直觀的了解班級(jí)的平均出勤率以及每一主任，對(duì)班級(jí)學(xué)生的情況了解沒有班主任熟悉悉每一位學(xué)生的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)不正常到簽到率統(tǒng)計(jì)如圖 3-8、3-9 所示。

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