【摘要】：“幾何教育機器人”是指外形上呈現(xiàn)典型幾何特征,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)的教育機器人。相比傳統(tǒng)教育方式而言,幾何教育機器人在對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),教育方式的變革等方面有著長遠的意義。但是目前我國幾何教育機器人市場接受度不足,應(yīng)用現(xiàn)狀沒有達到預(yù)期,因此我們需要探究影響幾何教育機器人消費者使用意向的因素,促進幾何教育機器人更好地推廣。本文基于計劃行為理論、技術(shù)接受模型對幾何教育機器人的消費者可接受性進行研究。首先基于文獻綜述部分國內(nèi)外學(xué)者對教育機器人相關(guān)研究以及計劃行為理論、技術(shù)接受模型的研究,并結(jié)合幾何教育機器人特點,開發(fā)了幾何教育機器人使用意向測量項目表。隨后采用焦點小組訪談對使用意向的影響因素進一步確認和遴選,確定了幾何教育機器人使用意向的影響因素測量項目表。再根據(jù)測量項目表設(shè)計調(diào)查問卷,隨機選取北京市部分中小學(xué)和培訓(xùn)機構(gòu)大規(guī)模發(fā)放問卷,回收有效問卷331份,使用SPSS和STATA檢驗問卷的信度和效度,并進行描述統(tǒng)計分析、因子分析和多元回歸分析,確定各變量對使用意向的影響程度以及顯著性,最后完成實證研究。研究結(jié)果表明:人口統(tǒng)計變量中,孩子使用教育機器人的時間、家庭年收入會顯著正向影響幾何教育機器人的使用意向。技術(shù)接受理論變量中,感知有用性、感知易用性會顯著正向影響使用意向。計劃行為理論變量中,態(tài)度會顯著正向影響使用意向,主觀規(guī)范會顯著負向影響使用意向。推廣渠道變量中,公眾號宣傳、學(xué)校活動會顯著正向影響使用意向。產(chǎn)品屬性變量中,產(chǎn)品安全性會顯著負向影響使用意向。而孩子的性別、受教育程度、年齡、知覺行為控制這四個變量在本研究中是不顯著的�；谘芯拷Y(jié)果,本文從國家、企業(yè)、學(xué)校、消費者四個層面對幾何教育機器人的消費者可接受性提出策略建議,對促進幾何教育機器人的消費者可接受性具有重要的現(xiàn)實意義。
【圖文】：

圖１－１研宄技術(shù)路線圖逡逑Ｆｉｇｕｒｅｌ－１邋Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ邋Ｒｏａｄｍａｐ邋ｏｆ邋ｔｈｅ邋Ｒｅｓｅａｒｃｈ逡逑５逡逑

年我國教育機器人產(chǎn)值約７．５億人民幣。從數(shù)據(jù)上來看，我國教育機器人正處于逡逑快速成長階段。根據(jù)中國機器人協(xié)會發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，學(xué)習(xí)性機器人和比賽型占逡逑９０％市場份額。如圖２－１所示。逡逑▲邋１0％逡逑．．n�，．？辶x蠠8學(xué)習(xí)型機器人逡逑■邐醒比賽型機器Ａ逡逑圖２－１教育機器人細分產(chǎn)品結(jié)構(gòu)逡逑Ｆｉｇｕｒｅ邋２－１邋Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ邋ｒｏｂｏｔｓ邋ｉｎ邋ｄｉｖｉｓｉｏｎ逡逑但是也需注意“特長加分”是學(xué)生參與教肓機器人培訓(xùn)的重要驅(qū)動力。以北京逡逑市為例，海淀區(qū)２３所招收科技特長生的中學(xué)之中，有２０所進行機器人專業(yè)特招。逡逑目前由于缺乏相關(guān)產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，消費者對相關(guān)產(chǎn)品的接受性并不好。許多教育機器逡逑人就是在帶有語音互動ＡＰＰ的平板電腦外套上了機器人的外殼。產(chǎn)品的不成熟逡逑６逡逑
【學(xué)位授予單位】：北京交通大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：F713.55

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本文編號：2669258