【摘要】：隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及,電子商務(wù)發(fā)展迅速,各種電商平臺(tái)充斥著我們的生活。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在高等教育與職業(yè)教育中火熱開(kāi)展,越來(lái)越多的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識(shí)。電子商務(wù)作為中職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課程,包含管理學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等多方面知識(shí),是理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。但是日益增長(zhǎng)的電子商務(wù)人才需要與電子商務(wù)就業(yè)率低下成為鮮明對(duì)比。我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在許多弊端,學(xué)生學(xué)的痛苦老師教的痛苦,表現(xiàn)出的結(jié)果就是就業(yè)率低下。造成這種現(xiàn)狀的原因之一是傳統(tǒng)的教學(xué)模式不再適合當(dāng)代社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求。在課程設(shè)置上重視知識(shí)的傳授,忽視技術(shù)技能的培養(yǎng);在教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,使用灌輸式的教學(xué)方法,忽視學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng);在能力的培養(yǎng)上,一味進(jìn)行單一技能傳授忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),使學(xué)生技能掌握單一不具有變通性。因此,很難培養(yǎng)出具有高職業(yè)技能,高綜合素質(zhì),能夠符合企業(yè)要求適應(yīng)社會(huì)變化的技術(shù)技能人才。針對(duì)當(dāng)前中職院校電子商務(wù)教學(xué)困境與傳統(tǒng)教學(xué)方式的落后,并且針對(duì)當(dāng)代素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo),本文把分層教學(xué)法與以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合應(yīng)用于中職電子商務(wù)教學(xué)中。項(xiàng)目分層教學(xué)法從調(diào)查學(xué)生知識(shí)背景與能力入手進(jìn)行學(xué)生分層,由教師創(chuàng)造性的整合與設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目提供給學(xué)生,學(xué)生依據(jù)自身需要與興趣進(jìn)行選擇與分組,自行收集信息、制定計(jì)劃、決策計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、成果展示與評(píng)價(jià),在整體過(guò)程中教師作為啟發(fā)者和引導(dǎo)者。項(xiàng)目分層教學(xué)法結(jié)合兩種教學(xué)法的優(yōu)勢(shì),針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊,理論知識(shí)與實(shí)踐技術(shù)脫軌,著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,團(tuán)隊(duì)合作精神。項(xiàng)目分層教學(xué)法擁有堅(jiān)實(shí)的理論支撐,以建構(gòu)主義思想和因材施教原則為主要教育思想,尊重學(xué)生的個(gè)別差異,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本文分析當(dāng)前教學(xué)困境,給出項(xiàng)目分層教學(xué)法的設(shè)計(jì)思路與實(shí)施流程,并對(duì)其使用困境與保障進(jìn)行詳細(xì)探析。其目的是通過(guò)教學(xué)改革,找到更適合如今電子商務(wù)中職學(xué)生的教學(xué)方法,推進(jìn)電子商務(wù)教學(xué)的發(fā)展。
【圖文】：

析法調(diào)查和訪(fǎng)談法對(duì)現(xiàn)在中職電子商務(wù)教學(xué)情況進(jìn)行了解，得出現(xiàn)狀分析法的使用前后效果與實(shí)踐情況析法el 軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)整理與分析，通過(guò)數(shù)據(jù)的對(duì)比，分析學(xué)習(xí)情況和項(xiàng)目果。法了解學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目分層教學(xué)法實(shí)踐的態(tài)度及學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)態(tài)變化。班與對(duì)照班做對(duì)比，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究圖

圖 3-1 學(xué)生對(duì)教學(xué)方法態(tài)度分布圖生不滿(mǎn)意當(dāng)前的教學(xué)法，，他們認(rèn)為教師師多為畢業(yè)后直接從事教育工作，并沒(méi)學(xué)進(jìn)行分享；還有一部分教師年齡較大傳授過(guò)于重視，使用“牽牛式”教學(xué)方模式較為滿(mǎn)意，使用 PPT 取代板書(shū)，還
【學(xué)位授予單位】：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：F713.36-4;G712.4

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 王斐玉;;高職《電子商務(wù)概論》課程實(shí)踐教學(xué)探討——工作過(guò)程導(dǎo)向項(xiàng)目教學(xué)[J];中國(guó)校外教育;2009年10期

2 徐永良;;“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的實(shí)踐型教學(xué)模式在電子商務(wù)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J];電腦知識(shí)與技術(shù);2009年21期

3 孟朝霞;李妮;;程序設(shè)計(jì)課程中的項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐[J];忻州師范學(xué)院學(xué)報(bào);2008年05期

本文編號(hào)：2615908