發(fā)布時間：2022-03-10 14:16

　　地方高校金融學人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升亟待課程考核評價改革。傳統(tǒng)的金融學專業(yè)課程教學偏重"教"而非"學"與金融業(yè)快速發(fā)展對創(chuàng)新型、高技能金融人才培養(yǎng)的時代需求形成內(nèi)在矛盾。建構主義知識觀、學習觀和教學觀為金融學專業(yè)課程考核評價改革提供理論指導。考核評價改革遵循內(nèi)容與學習原則,從而發(fā)揮課程考核的激勵與導向功能。過程性考核評價和多元化考核方式是考核評價改革路徑�？己嗽u價改革使學生在知識收獲、能力拓展和自我認知方面均有提升。 

【文章來源】：金融理論與教學. 2020,(04)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
前言
一、金融學專業(yè)課程考核評價改革的必要性
二、金融學專業(yè)課程考核評價改革的理論基礎
三、金融學專業(yè)課程考核評價改革的原則
    1. 考核評價的內(nèi)容原則。
    2. 考核評價的學習原則。
四、金融學專業(yè)課程考核評價改革的路徑
    1. 過程性考核評價。
    2. 多元化考核方式。
五、金融學專業(yè)課程考核評價改革的效果
    1. 知識收獲。
    2. 能力拓展。
    3. 自我認知提升。


【參考文獻】：
期刊論文
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[4]對教師知識權威之考察[J]. 高俊霞.  唐山師范學院學報. 2011(04)
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[6]建構主義的教學模式、教學方法與教學設計[J]. 何克抗.  北京師范大學學報(社會科學版). 1997(05)



本文編號：3645792