養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)是近年來的熱門話題,開設(shè)與養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的高職院校呈增長趨勢。本文采用參與實踐的田野式調(diào)查方法,探索與養(yǎng)老企業(yè)共同培養(yǎng)老年專業(yè)群"雙師型"教師團隊路徑,獲得"雙師型"教師校企身份轉(zhuǎn)換機制,"理實一體化"教學(xué)相長方法論上的經(jīng)驗。

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【部分圖文】：

圖1養(yǎng)老服務(wù)企業(yè)職位與教師互換機制

“雙師型”教師是確保實踐教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在,這類教師需要有過硬的實踐教學(xué)能力、實踐操作能力和較高的科研素質(zhì),同時還要深入行業(yè)、崗位、解決實際問題。以鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院老齡事業(yè)專業(yè)群為例,專業(yè)群包含老年服務(wù)與管理、營養(yǎng)與配餐、社區(qū)管理與服務(wù)、藥學(xué)、健康管理5個專業(yè),每個專業(yè)配備的....

圖2“理-實一體”老年專業(yè)群與企業(yè)結(jié)合模型

筆者在大量課程的實踐下,總結(jié)出以下結(jié)合模型,該模型適用于老年專業(yè)群中實際操作環(huán)節(jié)多,技能嫻熟度要求高的專業(yè)課程,如圖2所示。在“理實一體化”模型中,課程實踐任務(wù)單是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實施和管控的重要抓手,由任課教師依據(jù)人才培養(yǎng)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)要求提出,操作策略如下。

本文編號：3941003