高職服務(wù)類專業(yè)在高職院校中占擁半壁江山,隨著現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展,高職服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生亟待加強職業(yè)核心素養(yǎng)教育。高職服務(wù)類專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)框架包括學(xué)會學(xué)習(xí)、科學(xué)精神、人文底蘊、實踐創(chuàng)新、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、健康生活等六大素養(yǎng)。高職服務(wù)類專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)框架的構(gòu)建,將有利于高職服務(wù)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革,有利于高職服務(wù)類專業(yè)職場能力的提升。 

【文章來源】：廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2020,36(02)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、國際核心素養(yǎng)框架述評
    （一）國外幾種重要的核心素養(yǎng)框架[1]
    （二）中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架
二、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對服務(wù)類專業(yè)人才的新要求
    （一）優(yōu)良的服務(wù)意識
    （二）高精的技術(shù)水平
    （三）高素質(zhì)人力資源結(jié)構(gòu)
    （四）開放性的國際視野
三、高職教育學(xué)段服務(wù)類專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)探析
    （一）高職服務(wù)類專業(yè)的教育屬性
    （二）高職服務(wù)類專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)框架
四、總結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]21世紀核心素養(yǎng)的框架及要素研究[J]. 師曼,劉晟,劉霞,周平艷,陳有義,劉堅,魏銳.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2016(03)
[2]論核心素養(yǎng)的內(nèi)涵[J]. 張華.  全球教育展望. 2016(04)
[3]論情感態(tài)度價值觀目標的價值取向[J]. 劉文華,呂云.  山東社會科學(xué). 2010(12)
[4]職業(yè)能力以及核心技能[J]. 陳宇.  職業(yè)技術(shù)教育. 2003(33)
[5]服務(wù)性職業(yè)與生產(chǎn)性職業(yè)的職業(yè)教育差異研究[J]. 徐國慶.  職業(yè)技術(shù)教育. 2001(13)



本文編號：3160023