隨著教育教學質量的不斷發(fā)展,在對高職電子商務進行教育的過程當中,必須明確培養(yǎng)目標,提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。在培養(yǎng)學生各方面水平的過程中,對學生進行核心職業(yè)能力的評價指標的科學性與合理性至關重要。然而,當前教育教學過程中,忽略了對學生相關職業(yè)能力的培養(yǎng),相關制度體系不夠完善。本文通過調查研究,總結高職電子商務在教學過程中存在的問題,以及評價指標不斷完善的方向。 

【文章來源】：電子商務. 2020,(12)

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
1、職業(yè)能力與職業(yè)能力評價
2、高職電子商務專業(yè)學生核心能力的界定
3、高職電子商務專業(yè)學生職業(yè)核心能力評價指標現狀
4、高職電子商務專業(yè)學生職業(yè)能力評價指標體系構建建議
    4.1 評價指標體系構建原則建議
    4.2 評價指標體系具體構建建議
        1）一級指標
        2）二級指標
        3）三級指標
    4.3 評價指標權重建議
    4.4 評價等級建議
結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高職課程體系構建研究——以電子商務專業(yè)為例[J]. 劉錦峰.  當代教育論壇. 2017(03)
[2]高職電子商務專業(yè)學生職業(yè)核心能力評價指標研究[J]. 張冠鳳.  電子商務. 2017(04)
[3]高職電子商務專業(yè)學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)——以渤海船舶職業(yè)學院為例[J]. 陸安秋.  船舶職業(yè)教育. 2017(02)
[4]基于“真實項目”的高職電子商務實踐教學改革研究[J]. 梁妮.  電子商務. 2017(02)



本文編號：3502212