傳統(tǒng)的電子商務(wù)課堂因其課程內(nèi)容陳舊、授課質(zhì)量不高等問題不能很好地培養(yǎng)高素質(zhì)人才。本文基于問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)這一教學(xué)模式,針對高校"水課"取代"金課"這一現(xiàn)象,以電子商務(wù)課堂為研究主體,探討了根據(jù)問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法來推動高質(zhì)量課堂內(nèi)容的開展以及如何建立有深度、難度的教學(xué)內(nèi)容和課程,旨在提高電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生自主解決問題和形成創(chuàng)新思維的能力。 

【文章來源】：電子商務(wù). 2020,(09)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1、研究背景
2、PBLIE的提出和基礎(chǔ)理論
    2.1 PBLIE的提出
    2.2 問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論
3、《電子商務(wù)》金課研究的具體內(nèi)容
    3.1 基于PBLIE的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
        3.1.1 高階性的課程設(shè)計
        3.1.2 高創(chuàng)造性的課程設(shè)計
        3.1.3 高挑戰(zhàn)度的課程設(shè)計
    3.2 培養(yǎng)學(xué)生所需的素質(zhì)和能力
        3.2.1 培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
        3.2.2 培養(yǎng)表達(dá)能力
        3.2.3 培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力
        3.2.4 培養(yǎng)創(chuàng)新思維
        3.2.5 培養(yǎng)批判性思維
        3.2.6 培養(yǎng)團(tuán)隊合作的能力
4、PBLIE實踐的創(chuàng)新點(diǎn)



本文編號：3413891