"雙一流"建設(shè)高校支撐創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的核心任務(wù)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才�；趯W(xué)科—專業(yè)—產(chǎn)業(yè)鏈視角和相關(guān)理論,構(gòu)建高校的組織因素、學(xué)科—專業(yè)協(xié)同機制、產(chǎn)學(xué)合作情境與創(chuàng)新人才培養(yǎng)績效的概念模型與研究假設(shè),采用問卷調(diào)查數(shù)據(jù),通過結(jié)構(gòu)方程模型和層級回歸分析對假設(shè)進行了檢驗。研究結(jié)果表明,學(xué)科—專業(yè)協(xié)同機制對創(chuàng)新人才培養(yǎng)績效起到顯著的正向作用;產(chǎn)學(xué)合作研究強度對學(xué)科—專業(yè)協(xié)同機制與創(chuàng)新人才培養(yǎng)績效的影響有顯著的倒U型調(diào)節(jié)效應(yīng)。

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圖1“學(xué)科—專業(yè)—產(chǎn)業(yè)鏈”視角下創(chuàng)新人才培養(yǎng)績效影響機制的概念模型

研究數(shù)據(jù)。參照問卷調(diào)查流程和方法［32］，首先基于文獻分析和調(diào)研訪談形成問卷初稿，小范圍試測和修改完善后形成問卷終稿。為提高問卷數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性與可靠性，選取調(diào)查對象為2017年教育部確定的世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校名單中“雙一流學(xué)科”的工科類教師與大四本科生。問卷主要通過網(wǎng)絡(luò)在....

圖2創(chuàng)新人才培養(yǎng)績效影響機制的最終結(jié)構(gòu)方程模型（VarianceInflationFactor，VIF）

應(yīng)研究假設(shè)驗證分析如下：一是產(chǎn)學(xué)合作研究強度低時，學(xué)科—專業(yè)協(xié)同機制對創(chuàng)新人才培養(yǎng)績效存在顯著正向影響（回歸系數(shù)是0.117，P＜0.01）；二是產(chǎn)學(xué)合作研究強度居中時，學(xué)科—專業(yè)協(xié)同機制對創(chuàng)新人才培養(yǎng)績效存在顯著正向影響（回歸系數(shù)是0.590，P＜0.001）；三是產(chǎn)學(xué)合作研究....

圖3產(chǎn)學(xué)合作研究強度的調(diào)節(jié)效應(yīng)

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