本文以想要進(jìn)入或已經(jīng)在產(chǎn)業(yè)園工作的學(xué)習(xí)者為研究對象,進(jìn)行產(chǎn)業(yè)園漢語培訓(xùn)中級口語教材的編寫設(shè)計(jì)。教材以“結(jié)構(gòu)——功能——文化”相結(jié)合為編寫理念,除了針對性、實(shí)用性、科學(xué)性、趣味性之外,還以國際性、職業(yè)性、交際性、開放性、更新性為編寫原則。我們通過去佛山三水產(chǎn)業(yè)園區(qū)調(diào)研,獲得了產(chǎn)業(yè)園招商引資的14個(gè)工作場景作為課文對話的主題,同時(shí)設(shè)計(jì)了相關(guān)場景的文化內(nèi)容,并展示了課文的交際任務(wù),包括生活類和業(yè)務(wù)類,以業(yè)務(wù)類為主。接著從每課的課文中提取了40個(gè)左右的生詞和4個(gè)左右的語言點(diǎn),生詞按照基礎(chǔ)詞匯、專業(yè)詞匯和專有名詞進(jìn)行分欄編排,語言點(diǎn)主要是詞、短語和句型。最后,教材每課設(shè)計(jì)了11道左右的練習(xí)題,練習(xí)題型共有10種,并遵循固定性和創(chuàng)新性相結(jié)合的原則。希望產(chǎn)業(yè)園漢語培訓(xùn)中級口語教材的設(shè)計(jì)為其他國際職業(yè)漢語培訓(xùn)教材的設(shè)計(jì)提供一些參考意見。 

【文章來源】：暨南大學(xué)廣東省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：140 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

專門用途漢語三分法

專門用途漢語教學(xué)的分類

圖 3 產(chǎn)業(yè)園漢語培訓(xùn)中級口語教材的結(jié)構(gòu)體例如圖 3 所示，“對話”和“文化之窗”都包括課文、生詞、語言點(diǎn)、基礎(chǔ)練等 4 部分。生詞部分的體例為詞語、拼音、詞性、英文釋義，同時(shí)，生詞部分基礎(chǔ)詞匯、專業(yè)詞匯和專有名詞分欄編排。語言點(diǎn)部分的體例為詞語或重點(diǎn)句

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]境外工業(yè)園建設(shè)與中阿產(chǎn)能合作[J]. 劉冬.  西亞非洲. 2017(06)
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[3]《新絲路中級速成商務(wù)漢語Ⅱ》與《中級商務(wù)漢語實(shí)用會話》的比較研究——兼論對越南商務(wù)漢語教材編寫的啟示[J]. 武芳鶯,單韻鳴.  國際漢語學(xué)報(bào). 2014(01)
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博士論文
[1]對越商務(wù)漢語教材編寫研究[D]. 陳氏青梅（Tran Thi Thanh Mai）.華中師范大學(xué) 2016
[2]商務(wù)漢語詞匯研究[D]. 吳海燕.中央民族大學(xué) 2012

碩士論文
[1]中級商務(wù)漢語教材比較研究[D]. 徐廓.云南師范大學(xué) 2017
[2]《新絲路中級商務(wù)漢語》教材分析[D]. 潘瑞雪.四川師范大學(xué) 2017
[3]商務(wù)漢語教材編寫研究[D]. 于連洪.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2016
[4]對外商務(wù)禮儀課程設(shè)計(jì)[D]. 蔣夢琪.陜西師范大學(xué) 2016
[5]《縱橫商務(wù)漢語·閱讀教程》（準(zhǔn)中級、中級）研究[D]. 張潔.上海師范大學(xué) 2015
[6]商務(wù)漢語教材任務(wù)型練習(xí)研究[D]. 劉靜.北京外國語大學(xué) 2014
[7]《體驗(yàn)漢語商務(wù)篇》與《經(jīng)理人漢語商務(wù)篇》的比較研究[D]. 閆思思.蘇州大學(xué) 2014
[8]兩部案例型商務(wù)漢語教材比較研究[D]. 孫飛.陜西師范大學(xué) 2014
[9]四套中泰中級商務(wù)漢語教材商務(wù)類詞匯呈現(xiàn)情況考察[D]. 羅馥霜.北京大學(xué) 2013
[10]針對美國法律界零起點(diǎn)漢語學(xué)習(xí)者的課程設(shè)計(jì)及教材編寫[D]. 岳耀鋒.中央民族大學(xué) 2013



本文編號：3348249